5.2《边城(节选)》任务式教学设计

选择性必修下册5.2《边城(节选)》教学设计 【教学目标】 语言建构：了解小说的故事情节，概括小说中塑造的人物翠翠形象。 思维发展：学习动作、语言、心理等塑造人物的方法，感受翠翠的性格特征；理解作者蕴含在小说中的深沉内涵。 创意表达：理解作品思想文化内涵，感知风俗和景物描写的作用，注重对散文化小说的独特审美体验。 文化传承：认知独特的湘西地域文化，感知作者的社会理想，加深对百年中国社会变革和发展认识，感受特殊时代人的心灵变化。 【教学重难点】 梳理情节，鉴赏形象 【教学过程】 学习活动一：感知诵读，梳理文脉，概括内容。 读选段情节，完成下面的表格。 篇章 时间 叙事方式 概括内容 第三章 第三个端午节 叙述 龙舟竞赛，引起对过去端午节的回忆 第四章 第五章 第六章 参考答案： 整体感知，梳理文脉，概括内容。 篇章 时间 叙事方式 概括内容 第三章 第三个端午节 叙述 龙舟竞赛，引起对 过去端午节的回忆 第四章 第一个端午节 插叙、追述 翠翠巧遇二老傩送， 产生莫名情愫 第五章 第二个端午节 补叙、追叙 巧遇大老天保，引 起对二老的思念 第六章 第三个端午节 叙述 迎亲送婚花轿，引发 翠翠情思 学习活动二：情感诵读，深入鉴赏，梳理形象。 问题：结合课文，请分别分析翠翠和傩送的人物形象。 翠翠： 傩送： 参考答案： 翠翠形象： 原著中肖像描写：“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。” 语言描写：“你个悖时砍脑壳的!””翠翠说：“鱼咬了我也不管你的事。” 心理描写：“狗，狗，你叫人也看人叫!”翠翠意思仿佛只在问给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆的笑着，不见了。那点迷人的鼓声，把自己带到一个过去的节日里去。 （肖像、语言、心理描写， 天真、活泼、纯洁、美丽） 总之，翠翠是一个纯真率直、善解人意、朦胧美好、腼腆害羞、心思细腻、情窦初开、渴望爱情，即使吵架也是异常可爱是一个理想化、纯美化的形象。 傩送形象： 傩送性格：善良、乐于助人、纯真、外向、朦胧的好感，通过运用正面和侧面描写 正面描写：语言描写、动作描写、神态描写 动作描写：原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢的“踹水”游近岸边的。 语言描写：“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好 ” 话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人!你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊!” 神态描写：但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人叫，放肆的笑着，不见了。 侧面描写： 1、但一到次子傩送年过十二岁时，已能入水闭铺氽着到鸭子身边，再忽然从水中冒水而出，把鸭子捉到。（技艺高超，顺顺作为父亲，陪衬儿子的） 2、翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁问他就知道她在河边。那人说是二老问他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。（他人的转述，体现了傩送善良，对翠翠的关心、朦胧的好感） 3、船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真干，你今天得了五只吧。”（技艺高超，他人的夸赞） 学习活动三：思辨悟读，体会湘西边城的景物美、民俗美和人性美。 本文是一部带有田园牧歌情调的散文化小说，文中用了大量文字写小城淳朴的环境和民风民俗，下面 ... ...