第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计 一、教材分析 本课是部编版八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第5课。《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课的要求是：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响；甲午中日战争后列强侵华进入以“资本输出”和“瓜分”中国为主要特征的新阶段；中国半殖民化的程度大大加深。此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存的抗争活动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争无疑是中国近代史上的一个重要分水岭。 二、学情分析 八年级学生经过一年多的学习，已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力和辩证思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生分析史料、论从史出的能力。在此基础上，如何以史为鉴，引导学生理性看待中日关系也是本课不可回避的现实问题。 具体到本课，很多同学已经看过相关影视作品及邓世昌的相关故事，对甲午战争有一定的知晓，但对于战争的起因、战败的原因及影响未必会深入了解，因此需要重点引导。因为还没有学习世界史的内容，教师在教学过程中要适当补充明治维新等世界史知识，帮助学生了解战争爆发的背景。同时，教师要注重活跃课堂气氛，充分利用图片、视频等创设历史情境，再现战争史场景，将学生带入历史现场，让学生深切地感受这场战争给中华民族带来的影响，通过战争中涌现出的英雄人物和英雄事迹，培养学生的爱国情怀和高尚情操。 教学目标 1、了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实。 2、识读《甲午中日战争形势图》《时局图》获取有效历史信息，学会运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。 3、通过学生对甲午中日战争中最令你感动的一幕，学习民族英雄爱国主义精神。 四、教学重难点 重点：甲午中日战争的概况；《马关条约》的内容。 难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 五、教学方法 1．情境教学法：本课以“甲午中日战争”为线索，通过综合运用问题、图片等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生“神入”历史。同时，教师帮助学生依据知识脉络，准确把握学习内容。 2．史料研读法：教师在讲述过程中，通过图片史料、文字史料、影像史料相结合的方式，引导学生进行分析思考，从而使史料教学更好地聚焦和解决问题，有利于更好地完成教学目标。 3．合作探究法：教师在教学过程中，不仅要锻炼学生自主学习能力，同时要培养学生合作探究能力。本课引导学生分组，开展“小组讨论”，在教师的引导下，学生通过小组合作深入探究中国战败的原因，能够对战争进行更为理性的认识，从而更好地解决本课的教学难点。 六、教学过程 【导入新课】 播放音乐视频《七子之歌 台湾》： “我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” （教师设问）听完这首歌，同学们知道这首歌的主人公是谁吗？（参考答案：台湾） （教师讲述）历史上宝岛台湾和祖国 ... ...