中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 人音版七年级下册第五单《元天山之音》第2课《我的金色阿勒泰》。 【教材分析】 《我的金色阿勒泰》是人音版七年级下册第五单《元天山之音》第2课唱歌课。《我的金色阿勒泰》是一首颂赞歌曲，主要歌颂了阿勒泰的群山、草原牧场以及自然风光，同时也表达了哈萨克人民对家乡的热爱之情。这首歌的表演形式是“冬不拉弹唱”，具有鲜明的民族特色。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、感受、体验、探究等过程，体会哈萨克民族音乐的特点及作 品所表现的情绪、情感。 (二)艺术表现 认识冬不拉乐器及其音色特点，了解哈萨克族音乐文化，并探索与其相关的音乐知识。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美，并了解、尊重不同民族的风俗习惯。 【教学重难点】 (一)教学重点 了解哈萨克音乐的特点，感受歌曲的情绪和风格特点，特别是冬不拉弹唱的艺术表现形式。 (二)教学难点 学会聆听、欣赏、分析音乐，感受民间艺术之美，并培养学生的节奏感和创造力。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，中国有哪些民族乐器？ 预设：回答问题 教师：下面欣赏图片说一说这是什么乐器？（教师展示冬不拉） 预设：回答问题 教师：冬不拉哈萨克族拨弦乐器，常用于独奏、合奏与伴奏，流行于新疆阿勒泰、伊犁、巴里坤等地。今天我们学习一首冬不拉弹唱的新疆歌曲《我的金色阿勒泰》（书写板书《我的金色阿勒泰》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐感受音乐的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听我们能想象这首歌曲表达了哈萨克族怎样的心情？ 预设：回答问题 教师：《我的金色阿勒泰》又名为《阿勒泰》，属于颂赞歌曲之类，表演形式则属于“冬不拉弹唱”。这首歌,歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧场,歌颂了阿勒泰的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。 预设：回答问题 教师：下面我们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？（播放音乐） 预设：聆听音乐回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲由二个部分组成，下面我们学唱第一部分，大家看看第一部分由几个乐句组成？ 预设：聆听音乐回答问题 教师：第一部分由二个乐句组成，下面我们学习第一乐句 预设：学唱 教师：注意附点、延长音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第二个乐句 预设：学唱 教师：第二个乐句有什么特点？ 预设：回答问题 教师：第二乐句是衬词，情绪要连贯，注意变化音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一部分 预设：演唱 教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答 ... ...
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