教科版小学科学三年级下册 《影子的秘密》教学设计 课题名 影子的秘密 核心素养 教学目标 科学概念目标 知道行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影。 知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。 知道光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。 知道影子的变化包括方向和大小长短的变化。 科学探究目标 能用实验研究影子的形成和变化秘密。 根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。 科学态度目标 分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解影子成像原理在生活中的运用。 知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。 教学重点 知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。 教学难点 能用实验研究影子的形成和变化秘密。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法 教学准备 教师准备：黑暗的环境、木圆柱； 学生准备：手电筒、活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师提问：太阳下物体的影子有什么变化规律呢？ 学生思考并回答。 教师小结：从早到晚，影子方向先西再北后东，长度先长再短后长。 2.教师追问：那你知道影子是怎样产生的吗？ 学生思考并提出自己的假设。 教师谈话：好，那咱们先带着自己的假设进入本课的学习，我们一起探究影子的秘密。 【设计意图】 导入部分设置了两个小环节，第一部分先复习上节课的内容———影子在一天之中的变化规律，然后第二部分顺势引出影子的产生条件的假设，自然地进入本节课的学习。 探索新知 （一）模拟实验：产生影子 1.教师谈话：接下来我们先利用手边的手电筒和木圆柱来做个模拟影 子产生的小实验。 教师提问：在动手操作前，先想一想手电筒和木圆柱分别模拟什么？ 学生思考并回答。 教师小结：手电筒模拟太阳，木圆柱模拟阳光下的物体。 2.学生开展小组实验，并记录自己发现的现象。 3.教师提问：现在你知道影子是怎样产生的吗？ 学生分享自己的想法。 教师小结：行进中的光被物体阻挡，投射到地面形成了影子。 4.教师追问：把小圆柱换成透明玻璃还能产生影子吗？ 学生先说出假设，再进行实验验证。 教师小结：不能，物体必须是不透明物体才能遮挡，形成影子。 5.教师谈话：现在我们来总结一下影子形成的条件有哪些吧！ 学生归纳并回答。 教师小结：三要素有光源、阻挡物和屏。 【设计意图】 第一个活动产生影子，设计时要求学生在操作之前想一想，不同材料 分别模拟的是什么以及它们对影子的产生起了什么作用。这个操作前 的思考分析过程很重要，只有先明白模拟的原理、对象和过程，才能 利用模拟实验的结果来解释探索问题。该模拟实验比较简单，可以充 分发挥学生的主观能动性，锻炼学生设计实验、观察分析、交流汇报 等能力。 寻找影子变化的方法 1.教师抛出三个关联性很强的问题：你能想办法让影子发生变化吗？ 你能想到几种方法？它们分别让影子发生了什么变化？ 学生思考方法并尝试操作。 2.教师指点方法一：改变光源照射位置。 学生观看视频后，分组进行探究，并记录自己的发现。 3.教师提问：影子的方向有什么特点？ 学生思考并回答。 教师小结：阻挡物影子的方向总是和光源方向相反。 4.教师提问：不同照射角度产生的影子有什么特点？ 学生思考并回答。 教师小结：竖直照射影子短，倾斜照射影子长。 5.教师指点方法二：改变阻挡物摆放方式。 学生观看视频后，分组进行探究，并记录自己的发现。 6.教师提问：影子有什么变化？ 学生思考并回答。 教师小结：改变阻挡物的摆放能让影子的形状发生改变。 7.教师总结改变方法后影子的变化情况。 【设计意图】 在上一节 ... ...
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