3.7 《地球——水的星球》课件（29张PPT）+教学设计（教学反思）+素材

教科版小学科学三年级下册 《地球———水的星球》教学设计 课题名 地球———水的星球 核心素养 教学目标 科学概念目标 知道地球是一个液态水资源十分丰富的星球。 知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 观察细致，乐于合作，勤于思考。 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 教学重点 知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 教学难点 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法 教学准备 教师准备：地球仪、透明计算纸、地图（最好为等积投影地图）； 学生准备：活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师提问：地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？ 学生结合前面几课学习的知识说说自己的发现。 教师小结：地球有水、有空气、有生命。 教师谈话：我们看地球，就像一个“水的星球”。那地球上有多少水？地球上海洋面积占地球总面积多少？今天我们就来探究一下吧！ 【设计意图】 本环节通过提问“地球与太阳、月球的独特之处”，引导学生回顾已学知识，对比地球与其他天体的差异，激发对地球独特性的思考。通过学生分享和教师小结，聚焦地球拥有水、空气和生命的特点，为接下来探究地球上有水的特点做好铺垫。 探索新知 （一）观察地球仪 1.教师谈话：地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按 照一定的比例缩小，制作了地球的模型。 2.教师分发地球仪给各小组学生，并提问：观察地球仪，通过它你发 现了什么？ 学生分组进行地球仪的观察，并记录和交流自己的发现。 教师播放科普视频《地球仪》，继续认识地球仪。 教师小结：月球正面有很多坑坑洼洼的地方，背面反而少很多。 3.教师继续谈话：地球仪上各种颜色分别代表的意义，比如蓝色、绿色、黄色、褐色和白色所指示的意义。 4.教师提问：观察地球上的水域有哪些种类？ 学生观察并发言。 教师小结：常见的水域有海洋、河流、冰川、湖泊等。 教师播放科普视频《地球上的水域》，了解常见的水域类型。 【设计意图】 本环节通过观察地球仪，帮助学生直观认识地球的形状和表面特征，培养空间想象能力。通过小组合作观察和记录，引导学生主动发现地球仪上的颜色分布和水域类型，激发探究兴趣。结合科普视频《地球仪》和《地球上的水域》，进一步加深学生对地球模型和水域类型的理解，为后续学习地球水资源分布和地理知识奠定基础，同时培养观察、合作和归纳能力。 （二）陆地面积和海洋面积的比较 1.教师提问：地球上海洋和陆地的面积谁更大呢？ 学生先说说自己的猜想。 2.教师科普陆地面积和海洋面积知识。 3.教师提问：我们手头只有世界地图和透明格子纸，你有什么方法比较陆地和海洋的面积大小呢？ 学生思考并回答。 教师点拨：数格子。 4.教师讲解详细的操作步骤。 教师借着步骤里的细节提问：想一想怎样数不容易遗漏格数呢？遇到半格、小格、大半格怎么办？ 学生说说自己的思考。 教师点拨数格子的技巧。 5.学生观看操作视频后，各自拿着工具去数格子，记录陆地和海洋所占的格子数。 教师小结：根据数据可以看出，海洋面积比陆地面积大。 6.教师谈话：地球可以说是一个水的星球，表面积有70%左右是液态水，有“三分陆地，七分海洋”的说法。 7.学生阅读陆地和海洋面积的相关资料，进一步感受地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 【设计意图】 本节课的设计旨在通 ... ...