Unit 3 Keep Fit课时教学设计 第1课时教学设计 Section A How often do you do sport or exercise Opening page—1d教学设计 课题 How often do you do sports or exercise 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 语篇研读 【What】本单元的主题是“Keep Fit”，主题图展示了一幅男孩子们在打篮球的场景，内容聚焦于运动和健身的重要性。本单元的核心问题是“How do we keep fit ”，旨在引导学生思考如何保持健康的生活方式，特别是通过运动来实现。主题图下方列出了几个学习目标，包括谈论如何保持健康、分享运动频率、使用物主代词来确认物品归属以及发现运动如何帮助保持健康。在“Look and share”环节，学生需观察照片中的运动场景，识别并讨论这项运动，同时分享自己对这项运动的态度和看法。紧接着的Section A部分，通过三段对话，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动、确认物品归属以及询问和分享运动频率。 【Why】本单元的主题是“Keep Fit”，意在培养学生的健康意识和运动习惯。通过主题图和大问题“How do we keep fit ”，本单元旨在引导学生认识到运动在保持身体健康、增强免疫力以及提升精神状态方面的重要作用。通过“Look and share”环节，学生不仅能够加深对某种运动的理解，还能增强对运动的兴趣和参与度。而Section A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语谈论运动、确认物品归属以及分享运动习惯，从而加深对运动重要性的认识。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会尊重他人的运动选择、理解不同运动带来的好处，并培养开放和包容的价值观。 【How】本课的语篇内容主要通过三段对话来呈现。在对话中，学生角色通过询问和回答，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论运动和健身。对话中穿插了物主代词（如yours, mine, his等）的使用，使学生在具体情境中学习并掌握了这些语法规则。同时，对话还通过询问和分享运动频率（如three times a week, hardly ever等），让学生了解了不同人的运动习惯，并鼓励他们积极参与运动。此外，对话还通过询问喜欢某项运动的原因（如for fun, for exercise等），让学生思考并分享了自己的运动动机和喜好。 本课采用了情境模拟和对话互动的方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和讨论主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对运动和健身重要性的认识。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。 综上所述，本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的健康意识和运动习惯，同时提高他们的语言运用能力和社交技能。 学习目标 单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标 1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习，增强英语口语表达能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。 2.听辨并准确认读含有字母e, y及字母组合ie在单词中的发音i[ai] [i]、ie[ai] [i:]、y[ai] [i] [j] 的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。 3.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，能够准确表达物品归属和运动频率。通过语法练习，巩固所学知识，提高英语写作能力。同时，培养对英语语法的敏感性和准确性，为更复杂的英语学习打下基础。 4.通过阅读和分析关于运动喜好的短文，理解并概括出作者喜欢某项运动的原因、运动频率以及运动带来的 ... ...
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