第八单元 词语积累与词语解释 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 词语积累与词语解释 【教学目标】 1．掌握有关词语的语法知识。 2．总结词语的种类，分门别类积累不同的词语。 3．把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。 4．在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。 【教学重难点】 1．树立语言和言语的相关性和差别性的观念。 2．梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同。 3．观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。 【新课导入】 从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。在学习期间，我们也一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。今天我们就来进行一项学习活动———词语积累与词语解释。 【教学过程】 一、怎样积累词语 同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。那么，怎样积累词语呢？ 1．从课本中积累。语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。因此，要善于从课本中积累词语。 2．从课外读物中积累。大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到真正弄明白为止。 3．在平时生活中积累。在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，我们应该留心听并随时收集。如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。 4．在使用中积累。积累词语不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话或写作文时，尽量运用已掌握的词语，这样才能达到巩固的目的。 为了更好地积累词语，可以建立一个“词语摘抄本”（有兴趣还可取个好听的名字），把从各个途径积累的词语抄在上面。抄写词语可以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归类。经过日积月累，词汇一定会丰富起来。 二、丰富熟语积累，让语言丰富多彩 熟语是指在语言实践中长期使用，或在人民群众口头长期流传而约定俗成的，具有丰富的内容和精练的形式的固定短语。 1．成语。成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳定性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等，切忌望文生义、张冠李戴。 2．谚语。谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句，表达了人们的经验和对自然、社会的认识，简练通俗，意思完整。 3．惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。如“吹牛皮、开后门、背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招、跑龙套、吃大锅饭、打退堂鼓、钻牛角尖、不管三七二十一、狗嘴里吐不出象牙”等。 4．格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。如“知识就是力量”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于足下”等。 5．歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。“引子”起辅助作用，类似谜面；“注释”近似谜底，表示歇后语的基本义。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不明说出来，让人猜它的含义，所以叫歇后语。根据前后两部分的构成情况，可分为两类：①会意型。如“大海里捞针———无处寻”“飞蛾扑火———自取灭亡”“万年松树，千年芭蕉———粗枝大叶”，前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。②谐音型。如“腊月里的萝卜———冻（动）了心”“旗杆上绑鸡毛———好大的掸（胆）子”“上鞋不用锥子———针（真）好”，后部分借助音 ... ...