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课件网) 11 军神 （部编）五年级 下 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。 学习运用不同的描写方法写人物。 了解习作的描写方法，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，通过典型事例写出人物具体的特点。 关云长刮骨疗伤 第1课时 自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ 初读课文 沃 克 wò fěi bēng 匪 土 绷 带 zhōng 衷 由 kān 堪 称 学认字 发自内心。 由衷 内心 可以称得上。 堪称 可以 沃 匪 绷 wò fěi bēng 结合词语 形声字 zhōng kān 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 学写字 衷 zhōnɡ 重难点字书写指导 “中”的竖要写得短一些 撇和捺要写得舒展 cí 崭 zhǎn “山”要写得扁一些 两点不要漏写 要写得扁而宽 刘伯承，四川人。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。 相关资料 1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家外国教会医院接受秘密治疗。 背景资料 沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？从课文中找出相关句子读一读。 小组讨论 沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。 7 8 9 后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化？从课文中找出相关的句子。 22 从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？ 手术中没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数，沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。 （ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）手术中刘伯承一声不吭。 根据课文，排列顺序。 2 1 4 3 第二课时 在《青山处处埋忠骨》的学习中，我们通过抓细节、联系上下文的方法，理解了课文中描写动作、语言、神态的语句，体会人物的内心。这节课，我们继续用这种方法来学习《军神》的文章内容。 复习导入 ◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 从刘伯承的神态和语言中，你感受到了他内心怎样的想法？ 提示 结合故事情节猜测刘伯承内心的想法。 互动课堂 刘伯承内心：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。” 9 10 朗读指导 朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着，读出他内心的平和。 ◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 从刘伯承的动作中，你感受到了他内心怎样的想法？ 刘伯承内心：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……” 17 18 19 20 21 朗读指导 朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语，尤 ... ...
