1 《观潮》 教学设计

《观潮》教学设计 教学目标: 1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会 写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。 4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。 教学重点: 通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感文章不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点： 体会文章中蕴含的情感，学会将个人感受融入自然景物描写中。 培养学生细致观察生活，用准确生动的语言表达所见所感的能力。 教学过程 一、齐读课题，直接导入。 题目观潮，“观”是看的意思。潮呢？生活中你听说过哪些关于潮的词语呢？（浪潮、海潮、潮水、潮流、寒潮等） 出示潮的解释，理解在本课的意思。 “潮”的意思非常丰富，在本课中指的是钱塘江的江水受日月引力的影响而定时涨落的现象。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读文 同学们，现在就让我们走进课文吧。 出示要求：请自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：钱塘江大潮给你留下怎样的印象？ 评价学生读书情况。 （二）检查词语 1、词语 奇观 农历 据说 大堤 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂 霎时 余波 漫天卷地 依旧 风号浪吼 引导学生选用几个词语，说说课文主要内容。 （三）练写生字 这一课，还要我们会写10多个生字呢，看看课后生字表，把自己认为最难写的字和最易写错的字各写两遍。同桌互查。 三、再读课文，梳理文章结构 （一）教师课堂行为 1.教师：出声读课文，尝试思考:“课文是围绕哪句话写的”。 出示句子：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。 2.引导学生思考：钱塘江大潮是按照什么顺序写的？ “潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序 3.板书书写 4.指导学生按照观潮的顺序给课文分段： 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 合作探究，分析课文 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。 反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： 作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） 远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂） （看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐 ... ...