中小学教育资源及组卷应用平台 第22课 电梯门的开与关 教学设计 课题 电梯门的开与关 单元 第六单元 学科 信息科技 年级 六年级 教材分析 【学情分析】本单元是在学生学习了过程与控制的大部分基础知识的前提下开展的，具有一定的综合性，同时也是对前一阶段所学内容的巩固。电梯是一个比较常见也比较复杂的控制系统，包含了许多子系统，每个子系统又包含了若干模块。选择电梯作为本单元学习活动展开的控制系统案例，首先考虑到它是大部分学生接触过或见过的控制系统，其次它也是比较复杂的控制系统，可以让学生及时把系统与模块相关知识应用到实践中。本单元以小智家居住的小区为例创设电梯应用场景：小智一家每天都需要乘坐电梯上下楼，最近小区物业为了提高居民的安全感，给电梯增加了刷卡功能，人们进入电梯后需要刷卡验证和选择要到达的楼层数字才能让电梯运行，另外电梯还具备智能防夹功能。小智觉得这个电梯越来越智能，安全性也越来越高，因此对它的控制过程也很感兴趣，同时他还研究起电梯的超载检测报警功能等。在这个场景中，引导学生进一步学会分析控制系统的工作过程，巩固逻辑运算的相关知识，加深对控制系统中“计算”的理解。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：根据学习与生活需要，有意识地依据“输入—计算—输出”的计算模式分析问题，并意识到可以创造相应的控制系统，让它们通过获取物理世界中的数据进行计算，产生符合人们需求的输出。2. 计算思维：在问题解决过程中，能将问题分解为可处理的子问题，了解反馈对系统优化的作用。3. 数字化学习与创新：在小组学习过程中，利用恰当的数字设备规划方案、描述操作步骤。4. 信息社会责任：认识到按规则和规范使用控制系统是保障控制系统安全的前提。 重点 电梯门保持打开状态的算法和逻辑运算。 难点 用模块的形式描述系统控制的算法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【生活情景导入】小智和妈妈在等电梯，电梯来了，妈妈动作稍慢，因此小智按住电梯外部的上行键，保持门暂时不关闭；两人进去后，小智看到一位老爷爷进电梯的动作比较缓慢，于是按住电梯里的开门键，让门保持打开状态。【小试牛刀】你能绘制控制电梯门保持打开状态的工作过程示意图吗？ 思考、注意 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 学习活动 【学习活动1】一、分析控制电梯门打开的工作过程在电梯门控制系统中，输入有两个开关量，一个是电梯外部的上行/下行键产生的开关量，另一个是电梯内部的开门键产生的开关量。系统根据输入，计算电梯是否满足其中一个条件，如果满足，输出指令让电梯开门。分析这个过程中，电梯门控制系统的输入、计算和输出并绘制工作过程示意图。【小试牛刀】【学习活动2】二、控制电梯门打开【分组讨论】当按上行/下行键，电梯门的状态是什么？（2）当按轿厢内的开门键，电梯门的状态是什么？（3）要想让电梯门处于开的状态，需要满足什么条件？【学习活动3】三、控制电梯门开与关的或运算1. 补充下面的或运算式子。2. 如果用模块 A表示按上行/下行键，模块 B表示按轿厢内开门键，模块 C表示电梯门打开。根据上面的或运算式子，思考这三个模块的逻辑关系。3. 用真值1和0表示模块A、模块B、模块C的状态（1表示“是”，0表示“否”）4. 根据真值表绘制算法流程图。其中，模块 A表示电梯外部的上行/下行键，模块 B表示轿厢内开门键，模块 C表示电梯门打开。【参考】 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和分析问题的能力。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓 ... ...
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