10.《纸的发明》教案

《纸的发明》教学设计 【教学目标】 1.认识“存、普”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“世、界”等13个字，会写“造纸术、世界、伟大”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学重难点】 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学过程】 一、谈话导入： 我们大中华悠悠五千年文化，为世界文化发展作出了巨大的贡献。很多文化传承至今。今天就让我们继续走进“中华传统文化”长廊。学习和了解———读：纸的发明。 二、纸的历程，感知全文 1.初读课文。 请自由朗读课文，注意读准生字，读通全文。 2.分组学词。 （1）开火车认读第一组词语，相机介绍蔡伦。 伟大、铸刻、阅读、保存、普及、蚕茧、篾席、薄片、比较、蔡伦、改进、剪碎、捣烂、传承、欧洲、社会、帛、浆 引导发现这一组词语中的名字———蔡伦，借助资料了解蔡伦。 东汉人，出身于铁匠世家。小时候，他对周边的生产、生活环境很感兴趣。后来，他改进了造纸术，对世界文明进步作出了巨大贡献。 请再读一读他的名字，记住这个了不起的中国人。 （2）合作认读多音字，把握课文主要内容。 蔡伦吸收人们长期积累的经验，不怕劳累，改进了造纸术，他把树皮、麻头等原料剪碎或切断，再经过制浆、晒干等程序，制成了价格便宜、携带方便的纸。这种造纸术还传到了朝鲜半岛和日本等国家，他所做的这一切，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 3.呈现时间轴，引导方法，概括段意。 （1）以第2自然段为例，引导学生用串联关键词的方法概括段落大意。 ①默读第2自然段，思考：在造纸术发明之前，人们曾经把文字记录在什么东西上？请圈出相应的词语。 ②相机点拨：大家看图画，这就是硬邦邦、沉甸甸的龟甲，一刀刀刻上文字，多么不容易呀！让我们记住这最远古的文字记录方式。 三、学习造纸工艺 1.东汉时代，造纸术发展的情况是怎样的呢？ （1）找一找：课文哪一自然段介绍了这一方面内容？ （2）想一想：围绕哪一个意思来介绍的？（概括提示：谁+干什么）提取关键信息，填进方框。 2.蔡伦改进造纸术写了哪两方面的内容？（提示：画出相关句子）提炼：（造纸过程、传承原因） 3.具体研究“造纸过程”，完成学习单： （1）学生齐读：【他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。】 （2）用概括方法归纳填写 （3）展示对比反馈 4.观看视频：（泰和水槎古法造纸）发现哪些造纸的环节跟蔡伦造纸是一样的？（理解“传承”）又有哪些方面是不一样的？（理解“改进”） 5.交流蔡伦造纸术“改在哪里” 预设1：改变了原料。（教师随机板书不同时期记录文字的原料） 预设2：改变了成本。 预设3：改变了制作过程。 ①指名读蔡伦造纸的过程，其他学生圈出关键词，完成流程图。 ②学生交流蔡伦造纸步骤，教师随机板书。 ③结合用上表示先后顺序词（先、再、然后、最后）说清楚蔡伦改进造纸术的过程。 四、聚焦文章，感受纸的影响 1.聚焦第四自然段： （1）概括本段内容：蔡伦改进造纸术的过程及蔡伦纸被传承的原因。 （2）这段话围绕“蔡伦改进造纸术”来讲的，你读明白是如何“改进”的吗？ （3）聚焦过程，体会生动 读一读这段，找出动词，完成流程图。 出示段落：他把树皮、麻头、稻草、破布等原材料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。接着借助流程图，用上“先……然后……再”有条理地 ... ...