11.《赵州桥》教案

《赵州桥》教学设计 【教学目标】 1.借助预习单，认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”。 2.正确朗读课文，通过填写国宝信息，绘制国宝图样，解答国宝秘密等三个学习任务群，感受赵州桥的雄伟和坚固。 3.结合自己绘制的平面图和思维导图，用自己的话介绍赵州桥，了解课文围绕“赵州桥非常雄伟”把一段话写清楚的写法。 【教学重难点】 重点：能正确、流利地朗读课文，围绕中心句，感受作者怎样写出赵州桥的雄伟、坚固，理解赵州桥设计之巧。 难点：抓住关键信息，为赵州桥设计名片，并作为宣讲员用给定的词语向别人介绍赵州桥。感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 【教学过程】 一、情境导入： 1.师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千四百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。 2.板书课题。 二、初读感知 1.读通课文。 要求：读准字音，读通句子。 ①听范读。②自由读。③词语闯关。 2.读懂课文。 要求：快速浏览课文，了解主要内容，理清写作思路。 《赵州桥》全篇采用（ ）结构，先写赵州桥（ ），接着具体写（ ），最后总结全文，写了赵州桥（ ）。 初读课文，思考课文有几个自然段？本文的结构方式是什么？全文是围绕哪几个关键词来写的，用横线画出来； （教师适时板书：雄伟、坚固、美观） 4.细读全文，提供学习基本步骤： 数数：课文第2自然段一共有几句话？用序号（①②③……）标出来。 想想：这一段是围绕哪一句话来写的？ 批注：作者是怎样把赵州桥的“雄伟、坚固”写清楚的？圈画出重点词句，做批注。 5.自学交流，教师随机点评，并指导朗读： 从“长五十多米”“有九米多宽”体会赵州桥雄伟。（列数字） 从“全部用石头砌成”感受赵州桥坚固。（播放视频资料，体会李春的“智慧”） 从“敞肩拱桥”的设计，理解这是一大“创举”。（发挥想象说话）（教师适时板书：长、宽、材料；列数字） 探究桥之美观 1.出示学习单，生自主探究。 探究桥之美观 我能圈画关键词语感受桥的美观。 我能和同桌分享我想到的画面。 我们一起表演出龙的动作。 （4）我发现了这个自然段把赵州桥美观写清楚的秘密。 汇报探究成果。 预设：①第一句运用过渡句，交代了赵州桥美观的特点。②通过三个“有的”举例介绍了不同姿态的龙,让我想象到......③通过不同动作描写出图案的精美。 重点体会图案的精美。 课件出示“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。” 请一位同学再来读读这精美的图案，大家想象画面，用心品味，说说它到底“精”在哪里？“美”在哪里？ 预设：①我从“缠绕”“抵着”“遥望”“戏珠”感受都这些龙的每一个动作都雕刻的栩栩如生。②我感觉到这些龙造型很美。 感受“设计创举” 出示句子：“这种设计，在建桥史上是一个创举……”借助上面的示意图，说一说“这种设计”指的是什么？ 理解“这种设计”指中间只有一个拱形的大桥洞，两边各有两个拱形的小桥洞。导语：这种设计有什么好处呢？ 默读课文第2自然段，找到答案。交流中通过思维导图的形式帮助学生进行梳理。 导语：这种设计在赵州桥之前有吗？这是一个新的东西，我们往往习惯用“创造”这个词语来形容。为什么这里用“创举”呢？我们来看看这两个词语在词典中的意思。 创举：指前所未有的影响大的举动或事业。创造：指制造出某种新的事物 理解“创举”的两个内容“前所 ... ...