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课件网) “面黄肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果树南方家。”这个谜语的谜底是杨桃。在一次图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样的呢？又给了我们怎样的启示呢？让我们到文中看个究竟吧！ 杨桃 别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。 13 画杨桃 1.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。一边读一边想，画杨桃的过程中，发生了一件什么事。 2.指名朗读课文，相机正音。指导朗读。 3.概括文章主要内容。 教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲 教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲 kào ér bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì 字词识记 shì 靠近 kào 美而香 ér 审问 shěn 视线 shì 严肃 sù 晌午 shǎng 悦耳 yuè 教诲 huì 班级 bān 倒车 dào 多音字———倒 给句中的加点字选择正确的读音。 dào dǎo 倒不如 不倒翁 倒背如流 排山倒海 这场倒（ ）春寒给菜农造成了不小损失。 再好吃的东西，吃多了也倒（ ）胃口。 倒 dào dǎo 室 数杨桃 靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 图画课上，我把杨桃画成了（ ）。一开始，同学们（ ）。后来，老师让几个同学轮流（ ），同学们（ ）。老师教导我们当我们看到别人把杨桃画成五角星时，不要（ ）别人，要看看别人是从什么（ ）看的。 请同学们朗读第一自然段并思考下面的问题： 1.“我”是怎样画杨桃的？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 认认真真 老老实实 “我”为什么会把杨桃画成五角星的样子？课文第一自然段告诉了我们原因。 我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 在“我”的座位上看到的杨桃 平时看到的杨桃 这是为什么呢？ 我把杨桃的一端对准你们。你们现在看到的杨桃像什么？引导学生感知我坐的位置看到的杨桃的样子。你能用“因为…所以…”的句式说说原因吗？ 因为我坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像个五角星，所以我把杨桃画成了五角星。 其他同学呢？看到的杨桃像五角星吗？如果你看到自己的同学把杨桃画成了五角星，你会怎么想？ 同学们的反应 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” “杨桃是这个样子的吗？” 嘲笑、否定 “倒不如说是五角星吧！” 反问、指责 00 神态描写 结构：左右结构 组词：哈气 嘻哈 造句： 她昨天晚上没睡好觉， 今天上午直打哈欠。 音序：H 部首：口 hā 结构：左右结构 组词：摆动 摆放 造句：弟弟把我送给他的小汽车摆 弄了很久才放下。 音序：B 部首：扌 bǎi 结构：左右结构 组词：课本 课文 造句：小红上课爱发言。 音序：K 部首：讠 kè 结构：全包围结构 组词：图画 画图 造句：这块花布上的图案真美。 音序：T 部首：口 tú 被别人嘲笑后心里肯定很难受，老师会怎么处理这件事情呢？接下来又会发生什么呢？我们下节课继续学习。 摆 哈 交 页 座 图 室 课 抢 独体结构 包围结构 上下结构 左右结构 当同学们哈哈大笑的时候，老师是什么态度？他和同学们有什么不同吗？默读课文，画出描写老师态度的句子。学生默读， 画出句子。全班交流。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 从“我”的角度去观察 老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，说 ... ...
