人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计 7.3 认识算盘 教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P75.例3；P76.例4 教材分析 学生已经学习了1000以内数的认识，能体会数的含义和作用，进一步掌握了十进制关系。学会读、写千以内的数，知道每个数的组成，能正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。本节课通过让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。 核心素养 初步渗透位值思想，培养学生的抽象概括能力和数感。 学习目标 1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想。 3.了解算盘的历史，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 教学重点 认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 教学难点 带有上珠的数的读、写。 教学方法 创设情景、动手操作、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、计数器、算盘 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1. 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。 2.数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。 1.按要求完成练习，说说数的组成。 2.了解数学的发展。 对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。 二、 探究新知 导学达标 1.教学计数单位间的关系。 （1）出示教材P77例3彩点图，引导学生先估一估，再数一数。 （2）引导学生填写数轴。体会计数单位“千”及其与百、十的关系。 （3）引导学生总结发现。 2.教学算盘各部分的名称。 （1）教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构。 （2）认识上珠和下珠。 3.指导学生用算盘表示1～10各数。并说明拨珠指法。 4.引导学生用学生讨论如何定位。 5.引导学生用算盘表示563。让学生明确：拨数时，首先要定好个位，然后从高位拨起。（个位定的不同，拨出数的位置就不同，但表示的数仍然相同） 1.认识计数单位间的关系。 （1）先估一估，再汇报数数的方法。一百一百地圈数，10个100就是1000。 （2）观察数轴，根据数数的结果填数。 （3）在教师的指导下明确：①1000里面有10个100,1000里面有100个10,100里面有1000个1。②900和100合起来就是1000，800和200合起来就是1000。 2.了解算盘各部分的名称。 （1）学生了解算盘的框、梁、档、算珠。 （2）通过介绍知道一个下珠表示1，一个上珠表示5。 3.在教师的指导下练习拨珠表示1～10各数。 4.小组内讨论如何定位，明确：在算盘上计数，首先要确定某一档为个位，再从个位向左，依次是十位、百位……定位是用算盘计数的特殊要求，我们一般把最右边的一档作为个位。 根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引发学生的学习兴趣，初步感受算盘的特点。再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强学生的民族自豪感。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第78页做一做。 拓展延伸： 2.把相同的数连起来。 3. 说出下面算盘上表示的各数中的“8”所表示的意义。（选最右边一档作为个位） 4. 在算盘上表示122要用5个算珠，用5个算珠还能表示其他的三位数吗？请写出2个。 完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题 设计互动练习，调动大家的积极性，同时更好地巩固新知 四、 归纳总结 素养达标 这节课你学习了哪些知识？你认为用算盘拨数要注意什么？ 交流汇报 板书设计 1000以内数的认识（3） 框、梁、档、上珠、下珠 1颗上珠表示5，一颗下珠表示1。 课后作业 1.完成《分层作业》中对应练习； 2.预习下一节内 ... ...
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