一年级统编道德与法治下册教学设计6.请帮我一下（第1课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级统编道德与法治下册教学设计 6.请帮我一下（第1课时） 教学目标 1.知道生活中大家都会有困难，遇到困难时有主动求助的意识，掌握求助的方法。 2.能够分辨哪些困难需要求助，哪些困难可以自己解决。知道自己的事情自己做，避免产生依赖的心理。 3.接受别人的帮助懂得感恩，能够为他人提供力所能及的帮助，传递友爱与互助的精神。 一体化教学内容提示 本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，引导学生初步了解困难是生活的一部分，遇到困难时有主动求助的意识；能够分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；掌握求助的基本技能，接受别人的帮助时懂得感恩，学会帮助他人，培养友爱互助精神。这为第二学段学生掌握待人接物的基本礼仪，知道同学之间要相互尊重、友好交往，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助相衔接；并且为第三学段学生学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助的精神，形成团结友爱、助人为乐、奉献社会的良好道德品质奠定基础。 课时安排 2课时 第1课时 课时教学目标 1.通过与老师、同学交流平时遇到的困难，知道生活中大家都会有困难，遇到困难不慌张，有主动求助的意识。 2通过儿歌情境，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理，避免产生依赖的心理。 学习准备 教师准备：课件、彩虹卡。 教学过程 一、大家都会有困难 1.小咕噜的困难 （1）引入：在一个遥远的国度里，有一个被七色彩虹环绕的美丽村庄，名为彩虹村。这个村庄里世代相传着关于彩虹的神秘传说，这里的人们认为彩虹能带来和平与幸福。然而有一天，村民们惊讶地发现，环绕村庄的彩虹突然不见了。为了找回消失的彩虹，村长召集了全村的智者和勇士，组成了一支探险队，踏上了寻找彩虹的旅程。村长也向同学们发出了求助信息：请帮我一下。（板书课题：请帮我一下） 设计意图 用情境故事来导课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生产生共鸣，引发学生对帮助解决困难这一话题的关注，为学生后续的学习打下良好的情感基础。 （2）提问；同学们，你们愿意加入探险队，帮助村民寻找彩虹吗？ 预设：愿意。 （3）过渡：村长给出了一条线索：彩虹是昨天在小咕噜家上空消失的。我们来看一看小咕噜昨天遇到了什么事。 （4）播放：视频故事（小咕噜的一天）。 故事梗概：小主人公小咕噜在日常生活中会遇到重重困难，比如穿外套时拉不上拉链，不会叠被子、摔了一跤、课本落在了家里…… （5）提问：小咕噜昨天遇到了哪些困难？ 预设1：早晨起床，小咕噜不会叠被子。 预设2：小咕噜穿外套时拉不上拉链。 预设3；他还将课本落在了家里。 （6）追问：看来他昨天遇到了很多困难，这些事在你身上发生过吗？ 预设1：有一次体育课上，我的鞋带散了，由于我不会系，跑着跑着摔了一跤。 预设2：我有一次跟小咕噜一样，把衣服穿反了，自己没发现，直到走到学校被同学提醒，才恍然大悟，当时真是尴尬得想找个地缝钻进去呢。 预设3：我有时也会忘记带课本，上课没有课本实在是太不方便了。 （7）小结：原来小咕噜遇到了许多困难，不开心也很无助。彩虹看到了，于是伤心地躲了起来。 设计意图 《小咕噜的一天》视频动画与课程内容紧密相关。在看到小咕噜遇到困难时，学生自然而然地联想到自己的生活经历或情感体验，与小咕噜产生共鸣，从而加深对课程内容的理解和感受。 2.大家的困难 （1）出示：教材第22页四幅情境图。 （2）提问：不只是小咕噜有困难。老师这儿有一组图片，图中的几位小朋友也遇到了困难，特别烦恼。他们都遇到了什么困难？自主选择一幅图片说一说。 预设1:（第一幅图）美术课上，小男孩正在画画，突然水 ... ...