教学设计 主题名称 《小兔子安家》 年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版 教学内容分析 本节课是进位加法教学的第三环节，学生在前面的学习中已经积累了扎实的数学基础。他们不仅熟悉了11～20各个数的认知，而且初步理解了加法的核心概念，并熟练掌握了10以内的加法计算。此外，学生还具备了一定的进位加法经验，掌握了一些运算技巧。基于这些知识储备，本节课将引导学生深入学习20以内数的进位加法，进一步提升他们的计算能力和数学应用水平。 教学目标 1.结合具体情境，掌握20以内数的进位加法的计算方法，并能正确计算。 2.理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 教学重难点 １.重点：掌握20以内数的进位加法的计算方法，并能正确计算。 ２.难点：理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 教学过程 【创设情境，导入新课】 森林中的数学奥秘 师：在生机勃勃的大森林里，住着小兔子一家。仔细观察这幅图，你发现了哪些关于数学的信息呢？ 生：我看到这里有两个房子，左边有7只小兔，右边有5只小兔。 师：同学们观察的真仔细！现在，我们要解决一个有趣的数学问题：一共有多少只小兔？ 【经历过程，探究新知】 师：要求“一共有多少只小兔”，怎样列式呢？ 生：求一共有多少只，用加法来计算，可以列式为7+5或5+7 师：我们怎样快速得出结果呢？ 生1：用“凑十法”来计算，想一下，7加几是10，？把5分成几和几。 生2：7加3是10，把5分成3和2. 生3:7+3=10，10+2=12，所以7+5=12。 师：同学们配合的很好！还可以怎样计算呢？ 生：还可以这样来想，通过观察直尺上的数可以知道，7往后数3个数是10，所以7+3=10，要计算7+5等于多少，需要从7接着往后数5个数，先数了3个数是10，再数2个数是12， 所以可以得到是12。 师：同学们的方法都很好！那要怎样解答“每个房子可以住几只”这个问题呢？ 生1：一共12只小兔，有2个房子，只要保证两个房子里的小兔总只数是12就可以了。 生2：也就是来求哪两个数相加得12。 生3：6+6=12，8+4=12 生4：5+7=12，7+5=12，3+9=12，9+3=12 生5：1+11=12，2+10=12，3+9=12，4+8=12，5+7=12，6+6=12。 师：同学们写的很好！观察奇思的算式，你发现了什么？ 生1：第一个数越来越大，第三个数越来越小。 生2：得数都是12，第一个数加1，第二个数对应的减1。 师：通过今天的学习，我们发现“凑十法”真的很有用。在结束今天的学习之前，请大家想一想，填一填，你得到了什么启发？是不是发现当一个加数相同时，另一个加数减少1，得数也会相应地减少1呢？根据这个规律，你能否自己编写一些算式来验证它呢？期待大家在今后的学习中能更加熟练地运用今天学到的知识。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第13页“练一练”第1题。 根据“凑十法”说一说，填一填。 2.完成教材第13页“练一练”第4题。 同桌之间互相说一说。 课堂小结 师：通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 生：通过本节课的学习，学会了使用凑十法来计算20以内数的进位加法，这是一个非常重要的数学技能。凑十法不仅能帮助我更快速、更准确地完成加法运算，而且也能锻炼我的逻辑思维和推理能力。 作业设计 1.完成教材第13页“练一练”第2题。 2.完成教材第13页“练一练”第3题。 板书设计 小兔子安家 凑十法 7+5=12 1+11=12 2+10=12 3+9=12 4+8=12 5+7=12 6+6=12 教学反思 在本堂课的教学中，对于课本上提到的多种解题方法，我们不必一一详细讲解。相反，我们应当充分尊重每位学生的个性化学习方法，鼓励他们运用自己偏好的策略去解决问题。我们要积极倡导并尊重每个学生的独立思考，同时鼓励他们积极探索并尝试不同的解题方法。特别是在计算过程中，我们会重点引导学生掌握并运用“凑十法”这一有效且实用的计算策略 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
