
2024新人教版七年级生物上册第一章藻类与植物的类群复习课教学设计 一、教学目标: 1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境及形态特征。 2.举例说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类生活的关系。 3.结合常见植物认识被子植物和裸子植物并明确二者的区别。 4.比较认识几种孢子植物在形态和生活环境方面的共同点和不同点,识记各种孢子植物的主要特征。 5.认识各类植物中的代表植物,常见物种及它们在人类的生产生活中的意义。 6.识记有关种子的结构及各部分结构的主要功能,明确认识单、双子叶植物种子中子叶的不同之处。 二、教学重难点: (一)教学重点: 1.各类植物类群(藻类、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征及代表植物。 2.识记有关种子的结构及各部分结构的主要功能。 (二)教学难点: 1.区分各类植物类群特征之间的异同点,并准确应用这些特征进行分类鉴别。 三、教学方法: 讲授法、问答法、小组讨论法、思维导图归纳法、练习巩固法。 四、教学过程: (一)课程导入: 1.展示图片,引发思考。 通过多媒体展示一些常见植物的图片,比如海带、葫芦藓、肾蕨、向日葵等,提问学生是否认识这些植物,能否说出它们分别属于哪一类植物类群,从而引出本节课的复习主题———藻类与植物的类群。 设计意图:利用形象生动的图片迅速抓住学生的注意力,将学生带入到植物的奇妙世界中,引导他们主动思考植物分类的相关问题,为后续的复习内容做好铺垫。 2.回顾学习历程,明确复习目标。 引导学生简要回顾之前学习这些植物类群时的主要内容,再向学生明确本节课要达到的复习目标,即系统梳理各植物类群知识、掌握重点难点内容并能灵活运用等。 设计意图:帮助学生构建起复习的整体框架,使他们明确学习方向,带着清晰的目标投入到后续的复习环节中,提高复习的针对性与有效性。 (二)知识梳理: 1.藻类: (1)提问引导回顾。 提问学生:藻类生活在什么样的环境中?有哪些常见的藻类呢?藻类的形态结构特点是什么样的呢? (2)学生回答,教师补充讲解并板书重点。 生活环境:大多生活在水中(淡水或海水),少数生活在陆地的潮湿处。 代表:单细胞藻类(如衣藻)、多细胞藻类(如水绵、海带、紫菜等)。 结构特点:没有根、茎、叶的分化,整个身体都浸没在水中,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐,也能进行光合作用。 与人类及环境的关系:释放氧气(是大气中氧气的重要来源之一)、可食用(如海带、紫菜等)、可作为鱼类的饵料等。 2.苔藓植物: (1)小组讨论回顾。 组织学生以小组为单位,讨论苔藓植物的相关知识,包括生活环境、常见种类、形态结构特征以及其在自然界中的作用等,然后请小组代表发言。 设计意图:小组讨论的形式能够充分调动每一位学生的积极性,让他们在交流互动中碰撞出思维的火花,对苔藓植物的知识进行多角度、深层次的回顾与梳理,培养学生的合作学习能力与语言表达能力。 (2)教师总结强调重点。 生活环境:大多生活在潮湿的陆地环境中。 代表植物:葫芦藓、墙藓等。 结构特点:植株矮小,一般具有茎和叶,但茎中没有导管,叶中没有叶脉,根是假根,只起固定作用,无吸收功能。 与人类及环境的关系:作为监测空气污染程度的指示植物。 3.蕨类植物: (1)知识问答回顾。 通过问答的形式,让学生回答蕨类植物的生活环境、常见代表、结构特征以及与人类的关系等内容。 设计意图:问答的形式能够快速聚焦知识要点,让每一位学生都参与到知识回顾的过程中来,强化他们对蕨类植物关键知识的记忆,同时也便于教师及时了解学生的学习情况,发现问题并进行针对性的引导。 (2)教师完善讲解并拓展。 生活环境:生活在森林和山野的潮湿环境中。 代表植物:肾蕨、满江红、卷 ... ...
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