/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第5课时教学设计 课题 阳光里的色彩 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《阳光里的色彩》是大象版五年级下册第一单元的重要课时，专注于引导学生探索太阳光中包含的不同颜色光的现象 。教师首先以生活中常见的彩虹为引子，创设问题情境，激发学生对彩虹产生条件的好奇心和猜想。随后，教师引导学生设计并实施实验，亲手制造彩虹，以增强他们的实践能力和探究兴趣。然而，对于彩虹形成的科学原理，学生若缺乏相关知识储备，往往难以给出合理的解释。为此，教材巧妙地设计了查阅资料的环节，通过介绍牛顿的三棱镜色散实验，帮助学生深入理解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光组成的。这一知识点不仅丰富了学生的科学认知，更为他们解释彩虹的成因提供了坚实的理论基础 。 2.学习者分析 学生在进入本节课之前，虽然对阳光和彩虹有一定的生活感知，比如知道在阳光下物体会呈现出不同的颜色，也见过彩虹这一自然现象，但他们对这些现象背后的科学原理了解甚少。特别是关于太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光组成的这一知识点，以及三棱镜如何通过色散作用分解阳光形成彩虹的原理，学生普遍缺乏系统的认知 。学生在学习本节课时，可能会遇到以下难点：一是难以将生活中的彩虹现象与光的色散原理相联系；二是对三棱镜色散实验的操作和观察缺乏经验，难以独立设计和完成实验来验证光的色散现象。 3.学习目标确定 科学观念：了解太阳光包含不同颜色的光；了解彩虹现象形成原理。 科学思维：初步学会用不同方法研究阳光分解，能描述太阳光由多种颜色的光组成。 探究实践：用三种方法制造彩虹，通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 态度责任：对自然现象产生好奇心和探索精神。 4.学习重点难点 重点：知道太阳光包含不同颜色的光；知道棱镜可以改变光的传播方向。 难点：能用三棱镜分解太阳光，知道太阳光是由多种颜色的光组成的。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评通过观察雨后的彩虹，初步感受彩虹形成的原因知道雨后空气中有雾气，阳光照在雾气中形成彩虹。能基本能不能制造人工彩虹能自己完成制造人工彩虹的过程。能基本能不能三棱镜色散实验能明白太阳光通过三棱镜后会被分解成多种颜色的光的原理能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：猜想假设教师活动1 师：同学们，你们见过彩虹吗？ 课件出示图片 师问：你们知道什么时候会出现彩虹吗 师：是的，探探他们四个好朋友也在雨后发现了彩虹，我们一起去看看吧。 课件出示 妙妙看到彩虹说：“真美呀” 究究问道“为什么雨后会出现彩虹呢？” 探探解释说“因为雨后空气中有雾气，阳光照在雾气中就能形成彩虹……” 奇奇“真是这样的吗？我们自己也试试制造彩虹吧。” 师问：那你们觉得呢？为什么雨后会出现彩虹呢？你可以大胆作出自己的猜想。 今天我们就来探讨这个问题。 板书主题：阳光里的色彩学生活动1 生答：见过 生答：雨后 生对美丽的彩虹提出猜想活动意图说明：从雨后出彩虹的情境引入话题，猜想彩虹是怎么形成的。环节二：制定计划并进行实验教师活动2 制定计划 师过渡：我们对彩虹的形成都有了自己的猜想，那我们的猜想正确吗？下面我们先来通过一个动画短片，了解一下吧 播放视频《什么情况下会出现彩虹》 师：大家想不想制造人工彩虹？ 师：怎样才能制造出人工彩虹呢？我们都知道彩虹常在雨后出现，所以我们要先制造能够产生彩虹的环境，那就请大家制订一个制造人工彩虹的计划吧，比如会用到什么材料，怎么操作等。 师提示：我们的观察角度也很重要！ 2.实验：制造人工彩虹 师： ... ...
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