/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 东南西北 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是《位置和方向》单元的第二课，主要是引导学生学习利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认方向。太阳每天东升西落是一种常见的自然现象，太阳在天空中的位置是生活中人们辨认方向的基本依据之一。引导学生认识这一自然现象，并练习根据这一自然现象进行实地辨认方向的活动，发展学生的空间观念，这也是生活中很重要的一种能力。 在这一课中，首先引导学生通过科学实践活动，认识太阳每天从东方升起、从西方落下这一自然现象，并利用这一自然现象来辨认东、南、西、北方向；在辨认方向的基础上，学习运用东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的方向。 本课的拓展与应用活动是“利用平面图找位置”，引导学生会利用 “上北下南，左东右西” 辨别平面图上物体方向，深入理解东南西北的位置是固定的，与“前后左右”随着观察的位置或朝向而改变不同。 2.学习者分析 学生对于东西南北有一定的认知。东西南北的辨认相对较差，需要教师更多的关注。 对于学生来说这些词使用的较少，平时也几乎没有需要学生根据方位认路的情况和机会，因此学生的生活经验明显不足，且相对缺乏学习的动力和兴趣。 3.学习目标确定 科学观念：知道太阳每天东升西落。 科学思维：知道可以利用太阳在天空中的位置辨别方向。 探究实践：能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能运用东、南、西、北等方位词，描 述周围物体所处的方向。 态度责任：对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。 4.学习重点难点 重点：在科学实践中培养学生的方位感。 难点：在实地辨识过程中能使用东南西北准确描述方向。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评根据太阳位置辨别方向能用太阳在天空中位置辨别东南西北能基本能不能用方向描述位置能在实地辨识中用东南西北描述位置能基本能不能利用平面图找位置能识别平面图方位能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 听故事，小美遇到什么困难？（播放视频） 2. 迷路了，你有什么好的办法帮助小美？ 教师：可以根据太阳的位置确定方向。学生活动1 收听视频，回答：迷路了。 交流活动意图说明：通过故事导入聚焦问题，激发学生辨别方向的学习兴趣。环节二：根据太阳辨别方向教师活动2 1. 太阳每天都是新的。让我们一起看日出吧。太阳从哪个方向升起？（播放视频） 2. 当早晨我们背着书包来到学校时，太阳出现在学校哪个方向？ 3. 早晨，太阳从东方的地平线徐徐升起后，慢慢地在我们头上经过，傍晚时太阳跑到哪去了？ 4. 根据太阳东升西落的规律，找一找东和西。 5. 看图回答 6. 早晨，太阳从教室哪个地方升起？傍晚，太阳在教室哪个地方落下？中午，教室哪面墙能见到阳光？ 7. 根据教室太阳的位置，辨别教室四面各是什么方向？ 8. 小美迷路了，你能根据太阳的位置，告诉她怎么辨别方向吗？ 提示：早晨和傍晚面向太阳时，前后左右各是什么方向？中午面向太阳时又是怎样的？把自己的判断写下来。 教师交给学生口诀： 面南背北，左东右西； 面北背南，左西右东； 面东背西，左北右南； 面西背东，左南右北。 9.议一议：在辨别方向时我们发现了什么规律？怎样用这些规律更快地辨别方向？学生活动2 观看日出视频，回答：太阳从东方升起。 东边 西边 学生指出： 中午时候的太阳。在我国，中午的太阳在偏南方。 在图片上指出： 学生在教室指出： 学生把判断填写在教材上： 找到一个方向后，可以根据“东南西北”顺时针规律，判断其他方向。活动意图说明：引导学生认识太阳东升 ... ...
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