《风向和风力》教学设计 〖教材分析〗 《风向和风力》一课属于地球与宇宙科学领域，课标要求是能利用风向、风力等可测 的量来描述天气。 风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的,而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知,引导学生观察、认识风向和风力,并通过制作简易风向标等工具来观测风。 本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主,为了激发学生思维,在揭示风力、风向概念前，安排学生根据已有生活经验分析图片的内容，引发思考。在利用飘动物体判断方向时，弄清物体飘动的方向与风向之间的关系,是判断风向首先要解决的问题。这时引导学生把看到的现象与“看不见的”风结合起来进行思考，把抽象的风向变成头脑中的“形象”利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时，需要学生对周围物体的飘动情况进行仔细观察，因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌”中描述的现象一一对应，所以需要结合多种现象进行比较，作出判断。这也是一个仔细观察、综合分析和判断的过程。 〖教学目标〗 知识目标： 知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气 。 科学探究： （1）能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。 （2）初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用 风中景物和人的感觉判断风力。 责任态度： 通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、 坚持观测的科学态度。 〖教学重点〗 学生通过对风的观测，掌握识别风向、判断风力的一般方法。 〖教学难点〗 （1）理解风向的概念。 （2）坚持观测记录一周的风向和风力。 〖教学过程〗 导入新课：1、通过科普视频把孩子们的注意力引到本科内容 2、提出问题： 空气流动形成风。风是一种常见的天气现象。怎样观测风呢？ 设计意图： （引导学生通过科普视频初步了解风，把学生导入本课内容） 讲述新课： 一、确定风向 1、观察图片，今天的风是什么方向？ 风吹来的方向叫风向。比如，从东面吹来的风叫作东风。 这是一幅表示基本风向的风向图，在这幅图上，用箭头 表示风从哪方来、吹向哪方？ 3、风向与物体飘动的方向有什么关系？ 二、确定风力 1、在天气预报中，常听到如“北风3到4级”之类的用语。这里的“北风” 是指什么？“3到4级”又是指什么？ 讲解： 风吹来的方向叫风向。风的强度叫风力。 2、风力是怎样确定的？ 明确： 一般根据风吹到地面或海面的物体上产生的各种现象，把风力的大小分为13级，最小是0级，最大是12级。现在，气象部门又把12级以上、摧毁力极大的风补充到18级。 3、在日常生活中，我们可以根据下面的“风级歌”来估测风力。 引导学生看图识别风力。 风级歌： 0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏。 2级风来吹脸面，3级叶动红旗展。 4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇。 6级举伞步行艰，7级迎风走不便。 8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片。 10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。 三、制作“风向标” 我们可以制作简易的“风向标”或“风旗”来观测风。 1、制作材料与工具 剪刀、吸管、笔芯、卡纸、大头钉、纸杯等。 2、制作方法与过程 ①在彩色卡纸上画出标头和尾翼的形状，剪刀剪下 ②在吸管的两端各剪一刀 ③把剪好的标头和尾翼插进吸管两端 ④把另一根吸管剪裁成和笔芯一样的长度 ⑤把笔芯垂直的插入纸杯底部，吸管套在笔芯上 ⑥在箭头上找一个平衡点，把大头针垂直的插进平衡点， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
