1.7 评估改进塔台模型 教学设计

核心素养导向 1.7评估改进塔台模型 核心概念： （十二）技术、工程与社会———5、6年级12.1技术与工程创 造了人造物，技术 的核心是发明，工程的核心是建造———��知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成 教学目标： 1.科学观念： 学生了解工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求 2.科学思维： 学生能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估；能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题；根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 3.探究实践： 在评估活动中交流讨论，乐于分享。 4.态度责任： 学生能加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系；理解工程的关键是设计。 教学重点和难点 重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。 2.难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。 教具学具 1.为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 2.教师准备：班级评分统计表、教学课件。 教学过程： 一、聚焦 (5分钟) 1.（拿出上节课制作的塔台模型）我们上节课制作了塔台模型，这些塔台模型非常完美了吗？有什么地方需要改进呢？ （预设：学生回答） 2.今天这节课我们一起来《评估改进我们的塔台模型》引出课题。 （设计意图：通过展示模型，激发学生思考，引导他们识别问题，培养批判性思维和改进意识。） 二、探索（20分钟） 活动一：小组交流评估 (10分钟) 1.现在， 我们分成几个小组，每组4-5个人。每组都要展示自己的塔台模型，然后其他组的同学要给出评价。记得，我们要找出每个模型的优点和不足。比如，模型稳不稳，好不好看，用的材料多不多。每组都要把别人的意见记下来。 （预设：学生用便利贴将自己对其他小组塔台的意见写下来，并粘贴在对应塔台模型上。这个过程中学生流动起来，自主学习） 活动二：明确问题 （5分钟) 1.我们回到小组，看看别人给我们提了哪些意见。我们要讨论一下，我们的模型到底存在哪些问题。 （预设：将写有其他小组意见的便利贴搜集起来，有针对性的进行分析，将无理的要求去除，选择能够改进的要求） 活动三：改进设计 (10分钟) 1.根据我们刚才讨论的问题，我们要设计一个改进方案。比如，如果我们的模型不够稳，我们可以考虑在底部加些重量。我们要画出改进后的设计图，这样我们就知道怎么动手做了。 （预设：学生画出改进后的设计图） 2.哪个小组愿意分享一下你们重新改进后的设计图？并说说看为什么这样设计？ （预设：学生分享，生生交流） （设计意图：通过小组交流评估，培养学生的批判性思维和团队合作能力；明确问题环节，引导学生筛选有效建议，培养分析能力；改进设计环节，鼓励学生创新思维，通过绘制设计图和分享交流，提升解决问题的能力。） 三、研讨与拓展 (10分钟) 1.提问： 通过这次做塔台模型，我们学到了什么？ （预设：学生回答） 2.如果学校再让我们做一个工程活动，我们会怎么做？现在，我们要按照我们的设计图，重新加工我们的塔台模型，让它更符合我们的要求。 （预设：学生重新设计塔台模型，小组讨论） （设计意图：通过反思和前瞻性提问，促进学生总结经验，激发创新思维，为未来工程活动打下基础，并提升模型设计的实用性。） 四、总结与反思 (5分钟) 好的， 今天我们学了很多。我们学会了怎么评估和改进模型，我们也学会了怎么和小组一起合作。下次我们再做模型的时候，你们会怎么做？ （预设：学生分享感受） （设计意图：鼓励学生总结学习经验 ... ...