中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课课型 【教学内容】 花城版五年级下册第9课《音乐家（二）—莫扎特》第2课时管弦乐曲《土耳其进行曲》。 【教材分析】 管弦乐曲《土耳其进行曲》是花城版五年级下册第9课《音乐家（二）—莫扎特》第2课时欣赏课。《土耳其进行曲》该曲创作于18世纪，当时土耳其文化在欧洲风靡一时，许多欧洲作曲家受此影响，创作出了以土耳其为题材的音乐作品。莫扎特便是其中之一，他在法国巴黎旅行期间，受到了土耳其文化的影响，从而创作了这首《土耳其进行曲》。节奏明快乐曲采用了土耳其军乐的节奏风格，明快活泼，富有动感。旋律线条流畅优美，既展现了进行曲的体裁特征，又融入了双拍子舞曲的特点。乐曲在调性上进行了多次转换，增加了音乐的层次感和色彩性。和声上强调“T———D———T”正格进行，多运用三和弦，整体和声较为古朴、单纯。 【学情分析】 五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学生能够了解《土耳其进行曲》的背景知识，包括作曲家莫扎特及其创作风格；掌握乐曲的基本结构和主要旋律。 (二)艺术表现 通过聆听、分析和实践，学生能够感受和理解管弦乐《土耳其进行曲》的音乐特点。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习欣赏培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力；通过合作学习，增强学生的团队协作意识。 【教学重难点】 (一)教学重点 引导学生感受和理解《土耳其进行曲》的音乐风格；分析乐曲的结构和主题旋律。 (二)教学难点 学生能够准确分辨乐曲中的不同主题旋律，并理解它们在乐曲中的作用；通过实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上节课我们学习莫扎特歌曲《摇篮曲》大家还记得吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们跟着钢琴再次演唱 预设：演唱 教师：今天，老师带你们继续走进莫扎特音乐，学习管弦乐《土耳其进行曲》（书写板书《土耳其进行曲》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：下面我们了解一下该作品：《土耳其进行曲》该曲创作于18世纪，当时土耳其文化在欧洲风靡一时，许多欧洲作曲家受此影响，创作出了以土耳其为题材的音乐作品。莫扎特便是其中之一，他在法国巴黎旅行期间，受到了土耳其文化的影响，从而创作了这首《土耳其进行曲》。下面聆听音乐，听听节奏旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：节奏明快乐曲采用了土耳其军乐的节奏风格，明快活泼，富有动感。旋律线条流畅优美，既展现了进行曲的体裁特征，又融入了双拍子舞曲的特点。乐曲在调性上进行了多次转换，增加了音乐的层次感和色彩性。通过聆听判断这首作品由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：《土耳其进行曲》乐曲采用的回旋曲式，由三部分组成。《土耳其进行曲》是莫扎特《A大调第十一号钢琴奏鸣曲》的第三乐章，其曲式为 回旋曲式，结构是ABACA。 【设计意图：通过聆听提问 ... ...
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