【新课标】花城版音乐六年级下册第2课《我是中国人》+《国家》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版六年级下册第2课《龙的传人》第1课时《我是中国人》+《国家》 【教材分析】 《我是中国人》+《国家》是花城版六年级下册第2课《龙的传人》第1课时唱歌课。歌曲《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。歌曲《国家》创作于2009年，是为纪念中华人民共和国建国60周年所创作的主旋律歌曲。旨在通过音乐的力量唤起人们心中的家国情怀，激发爱国热情，凝聚民族力量。 【学情分析】 六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习这首歌曲，感受歌曲表达对祖国的情感和意境。 (二)艺术表现 能用优美的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境 (三)创意实践 能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够与同伴合作进行简单的表演。同时，通过歌曲的学习和表演，提高学生的音乐表现力和创造力。 （四）文化理解 通过学习这首歌曲，提升学生的音乐素养和审美能力，还能够培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点 用真挚的情感演唱歌曲《国家》，感受爱国情怀。 (二)教学难点 解决好歌曲中高音部分的演唱，以及学习歌曲的手语动作。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、提问导入 教师: 同学们,我们是谁的传人？ 预设：回答问题 教师：我们是炎黄子孙的传人，我们还是中国人，作为一名中国人你们自豪吗？为什么？ 预设：回答问题 教师：今天我们我们就用自己的歌声来赞美一下自己的国家，今天学唱的这首歌曲，它的名字叫作《我是中国人》（书写板书《我是中国人》） 【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲《我是中国人》这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲中速，唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。 教师：歌曲的节拍有什么特点 预设：回答问题 教师：歌曲bE大调，1/4拍，有板无眼，只有强拍。再次聆听歌曲，感受歌曲分为几个部分？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲是一段体，下面同学们观察曲谱，说说歌曲由几个乐句组成？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】 （二）感受音乐，分句教唱 教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四个乐句简谱 预设：演唱 教师：整首演唱 预设：演唱 教师：同学们演唱的非常好， ... ...