中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第1课时《五月的鲜花》。 【教材分析】 《五月的鲜花》是花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第1课时唱歌课。《五月的鲜花》由光未然作词，阎述诗作曲，创作于1936年。这首歌不仅是话剧《阿银姑娘》的序曲，更是一首具有深远历史意义的抗日救亡歌曲。其创作背景与抗日战争的历史紧密相连，反映了当时民族危机下人民的苦难与抗争。歌词以“五月的鲜花开遍了原野”开篇，鲜花掩盖的是志士的鲜血，表达了对抗日英雄的深切怀念。随后，歌词描述了东北沦陷、人民痛苦挣扎的悲惨景象，以及敌人铁蹄下中原大地的麻木不仁。最后，歌词以“怒吼惊起这不幸的一群，被压迫者一起挥动拳头”作为高潮，激发了人民的反抗斗志。歌曲旋律朴素、轻缓，与歌词的意境相得益彰。整体音乐配合了歌词的情绪，呈现出一种倒抛物线状的变化，从怀念烈士的抒情到整首歌曲的高潮，曲调从压抑低沉到激昂有力，充分表达了作者的情感和意图。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲对抗日英雄的深切怀念的情绪 (二)艺术表现 能用真挚的情感演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 激发学生对音乐的兴趣，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。 【教学重难点】 (一)教学重点 能用真挚的情感演唱歌曲 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，中国经历了哪些战争？ 预设：回答问题 教师：1949年，中国战胜的一切敌人，建立了中华人民共和国胜利的取得离不开谁？ 预设：回答问题 教师：中国抗日战争的胜利离不开勇敢的战士，他们都是英雄，作为中国新青年我们的职责是什么？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进歌曲《五月的鲜花》。（书写板书《五月的鲜花》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：这首歌C大调，4/4拍，中速稍慢、《五月的鲜花》由光未然作词，阎述诗作曲，创作于1936年。这首歌不仅是话剧《阿银姑娘》的序曲，更是一首具有深远历史意义的抗日救亡歌曲。其创作背景与抗日战争的历史紧密相连，反映了当时民族危机下人民的苦难与抗争。歌词以“五月的鲜花开遍了原野”开篇，鲜花掩盖的是志士的鲜血，表达了对抗日英雄的深切怀念。下面带着感情朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲旋律朴素、轻缓，通过聆听分析，歌曲由几个乐段组成？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲是一段体全曲由四个乐段构成，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意附点节奏、空拍、同音高连音线的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
