中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第4课时《怎样才能把门打开》。 【教材分析】 《怎样才能把门打开》是花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第4课时唱歌课。这首歌曲是一首德国民歌，具有浓厚的民间色彩和地域特色。它反映了德国人民的生活情感和思想内涵，体现了德国文化的独特魅力。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习歌曲，了解德国民歌的风格特点和文化背景。 (二)艺术表现 学生能够学会并熟练演唱德国歌曲《怎样才能把门打开》。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏和学习歌曲培养学生的音乐感知能力、节奏感和表现力。 【教学重难点】 (一)教学重点 掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。 (二)教学难点 理解歌曲中表达的革命精神和情感内涵，准确演绎歌曲的情感和风格。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上节课我们学习了自然小调，下面跟琴再次演唱？ 预设：演唱 教师：上节课我们学习了朝鲜歌曲，这节课我们走进德国，你们对德国了解多少？ 预设：回答问题 教师：德意志联邦共和国简称德国，是位于中欧的联邦议会共和制国家，在创新领域排名第一， 东邻波兰、捷克，南毗奥地利、瑞士，西界荷兰、比利时、卢森堡、法国，北接丹麦，濒临北海和波罗的海。德国国旗呈长方形，长与宽之比为5∶3。自上而下由黑、红、黄三个平行相等的横长方形相连而成。音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。德国造就了各个不同时期的音乐大师，柏林爱乐乐团、德累斯顿国家交响乐团更是享誉世界。德国为欧洲第一大及世界第三大音乐市场。 今天我们走进德国歌曲《怎样才能把门打开》（书写板书《怎样才能把门打开》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲为4/4拍，稍快、活泼生动地。反映了德国人民的生活情感和思想内涵，再次聆听分析，歌曲由几个乐段组成？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：这首歌曲是由八个乐句组成的一段体，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意弱起、变化音#5、附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第三乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：这个乐句你熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：第三乐句是第二乐句的完全重复，注意弱起、变化音#5、附点节奏节奏的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面 ... ...
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