中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版一年级下册第4单元《发现身边的音乐高和低（二）》第3课时《左手和右手》。 【教材分析】 《左手和右手》是花城版一年级下册第4单元《发现身边的音乐高和低（二）》第4课时唱歌课。歌曲《左手和右手》C大调,四二拍（2/4拍），中速、愉快地，节奏活泼生动。由“mi、sol、la”（即“3、5、6”）三个音高组成，全曲分成4个乐句，第1、2、4乐句节奏相同，且第1、2乐句旋律相似，第3、4乐句旋律也相似，整体结构为a+a’+b+b’。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲中速、愉快的情绪。 (二)艺术表现 巩固学生“3、5、6”三个音的音准及手号，学习用轻巧的声音演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。 【教学重难点】 (一)教学重点 能用轻巧的声音演唱歌曲。 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上节课我们学习了三个音356，下面请同学们边跟着钢琴演唱？ 预设：演唱 教师：下面边演唱边做柯尔文手势 预设：做柯尔文手势 教师：今天我们走进音乐《左手和右手》（书写板书《左手和右手》）听听这首歌曲中出现的什么音最多。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是愉快的，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是中速，下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：歌曲由五了乐句组成，下面我们演唱第一乐句 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二乐句 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三乐句 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四乐句 预设：演唱 教师：同学们这首歌曲中出现的什么音最多呢？ 预设：回答问题 教师：这首歌曲中出现的356音最多，下面边听音乐边跟着老师做356三个音的柯尔文手势 预设：做柯尔文手势 教师：下面边演唱边用柯尔文手势表现整首作品 预设：演唱 教师：下面跟随老师，边打手势边唱 【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 ... ...
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