16麻雀 第二课时 教学设计

《麻雀》第二课时教学设计 【学习目标】 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 【教学重点与难点】 1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3.透过作者对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写，体会并提炼作者把内容写清楚的方法。 资源包：课件、音频、图片 脚手架：怎样把一件事情写清楚？ 工具箱：1、结合生活实际、感受课文表达的情感和方法。 2、有感情的朗读，体会伟大的母爱。 评价量规：1.能把事情的起因、经过、结果交代清楚。 能提炼作者把内容写清楚的方法。 【教学过程】 一、复习导入 谜语引入课题 出示单元导读页，阅读语文要素。引出“写清楚”。 交流平台，学习如何才能写清楚。 二、研读课文 1、阅读第一自然段，填写前三行。根据第一课时和老师的提示，填写后三行并说一说事情的起因、经过、和结果。 出示表格 人物 我（猎人） 猎狗 老麻雀 小麻雀 时间 打猎回来 地点 林荫路上 起因 猎人 猎狗 小麻雀 经过 猎狗 小麻雀 老麻雀 结果 猎人 猎狗 同学们根据表格你能说一说本文主要讲了什么内容吗？自己先试着说一说，找两名同学展示。 介绍屠格涅夫 3、学习活动一： （1）、阅读3、4自然段边读边找作者写了哪几个人物，并画出相关语句。 （2）、想想这些人物给你留下了怎样的印象。 师：作者先写了？ 生：小麻雀 师：你读了这段话你有什么感觉？小麻雀怎么样？（弱小 可怜）作者先写了小麻雀的样子。 师：作者又写了？ 生：猎狗（凶猛）又写了猎狗的状态 师：作者还写了？ 生：老麻雀（勇敢 伟大）还写了老麻雀的状态 师：一个一个井井有条，作者就是这样一个一个写清楚的。孩子们，带着你刚才的感觉，我们合作着来读一读。 总结：写清楚的第一招，一个一个有条理。 4、继续回到故事中。 你是从哪感觉到猎狗的凶猛呢？这是猎狗的动作，屠格涅夫细致的写出来了，我们看到这样的文字马上脑海中就浮现了一只凶猛的猎狗形象，同样是写凶猛，如果没了这些细致的描写猎狗的样子就变成了这样，模糊了，这就是屠格涅夫写清楚的第二招。 总结：写清楚的第二招，细致描写不模糊。朗读此部分。 5、学习活动二： （1）、阅读4、5自然段。 （2）、边读边思考，作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。 细致的描写老麻雀的动作，除了描写到他看到的以外，还描写了什么呢？方便大家发现，老师把这段文字重新排列了，有发现了吗？ 看到的 听到的 想到的 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来 绝望地尖叫着。 像一块石头似的落在猎狗面前。 它挓挲起全身的羽毛 绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。 想拯救自己的幼儿。 它浑身发抖。 发出嘶哑的声音。 准备着一场搏斗。 猎狗是个多么庞大的怪物啊! 请读读一读倘若没有了像石头一样什么感觉呢？为什么把小麻雀想象成一块石头呢？石头给你的感觉是什么？ 作者增加一个想到的就把老麻雀的无畏写的更清楚。这就是屠格涅夫写清楚的第三招。 总结：写清楚的第三招，看到听到和想到也就是眼见耳听和心想。 所以我们就看到这样一只老麻雀。一起朗读此部分。 总结写作方法 屠格涅夫就是这样的方法将事情写清楚的 第一招：一个一个，有条理 第二招：细节描写，不模糊 第三招：眼见耳听，和心想 小练笔 观看视频，拿出习作单。分层A层自由创作，B层根据模板填空。 我牵着狗悠闲地走在回家的路上，看到路旁有一只 小猫，我的狗 ，突然一只我根本没有看见的老猫 。最后 。 课堂 ... ...