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7.找空气 表格式(教案)2024-2025学年苏教版一年级科学下册
日期:2025-04-01
科目:科学
类型:小学教案
查看:28次
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来源:二一课件通
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空气
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格式
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教案
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2024-2025
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学年
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苏教版
苏教版 一年级下册 《空气》单元 7.找空气 教学设计及反思 单元 《空气》 课题 7.找空气 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 ④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 教学目标 科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式) 探究实践(科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力) 态度责任(科学态度 社会责任) 科学观念 空气无色、无味、无固定形状且具有流动性的特征 科学思维 通过气流法和水中冒气泡法获得空气存在的直接证据 探究实践 运用多种实验方法,如挤压塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等,有效证明空气的存在。 态度责任 深度参与科学探究活动,显著提升观察、操作、分析和表达能力,培养严谨的科学态度和探索精神。 教学 重点 本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。 熟练掌握证明空气存在的实验方法,深刻理解并准确阐述空气的基本特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么? 透彻理解空气无固定形状和流动性的本质,能够运用这些知识解释生活中的相关现象。 教学 准备 教师:为每组学生准备充足的塑料袋、水槽、水、气球、不同形状的容器(如正方体盒子、球体容器、不规则塑料盒),实验记录单 学生:每人自带一份容器 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好! …… 好,我们开始上课了。我们将要一起来探究空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入课题 教师展示PPT中“我们周围有一种看不见、摸不着的东西,你知道是什么吗?试着把它装进袋子”的页面。提问:“同学们,在我们身边确实存在这样一种神秘的东西,大家猜猜它是什么?”鼓励学生大胆猜测并分享想法。 2.引出课题“找空气”,激发学生的好奇心和探索欲望。 利用PPT创设充满悬念的问题情境,迅速吸引学生的注意力,激发他们的好奇心和探索欲,为后续教学活动的开展营造积极的氛围,让学生以饱满的热情投入到课程学习中。 二、证明空气的存在(12分钟) 1.教师引导:“现在,大家试试把空气装进袋子里,想想有什么好办法?”让学生分组尝试装空气,教师巡视指导。 2.展示PPT中“用你想到的或下面这些方法证明袋子里确实有东西”及后续证明方法的页面。教师介绍证明袋子里有东西的方法: 感受气流法:在塑料袋上戳一个洞,将洞口对着自己的脸,轻轻挤压塑料袋。引导学生感受:“当挤压袋子时,脸上有什么感觉?”让学生描述感受,如“感觉到有东西吹在脸上”。 水中冒气泡法:在没入水中的塑料袋上扎一个孔。提问:“仔细观察,看到了什么现象?”引导学生观察并回答看到有气泡冒出。 3.组织学生分组进行实验,用上述方法证明空气的存在,同时填写记录单,记录实验现象和感受。 4.实验结束后,邀请各小组代表分享实验结果,教师进行总结和点评,强调这些现象都能证明袋子里有空气。 让学生先自主尝试装空气,培养其独立思考和动手能力。PPT展示实验方法,为学生提供操作指引。感受气流法和水中冒气泡法直观且易于操作,能让学生通过亲身体验和观察,获得空气存在的直接证据。填写记录单有助于培养学生记录实验数据和现象的科学习惯,小组代表分享结果能锻炼学生的表达能力,同时让学生从他人的分享中拓宽思路,教师总结点评则强化了学生对实验结论的认知。 三、探究空气的特征(18分钟) 1.探究空气的形状: 教师展示PPT中“给不同的气球充气,观察这些气球里的空气是什么形状的”页面。给每组学生发放气球和打气筒,让学生给气球充气,并观察气球的形状变化。 引导学生思考:“气球里的空气有固定形状吗?它的形 ... ...
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