苏教版 一年级下册 《空气》单元 单元小结 教学设计及反思 单元 《空气》 课题 单元小结 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 ④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识空气的特性特征（无色、无味、无固定形状、有流动性等） 科学思维 能运用空气知识解释生活现象、解决简单实际问题 探究实践 通过对知识的梳理和实际问题的解决，提升归纳总结和知识迁移运用能力 态度责任 培养严谨的科学态度和探索精神，增强对科学知识的好奇心和求知欲，体会科学与生活的紧密联系 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 全面回顾和梳理空气单元知识，包括空气的存在、特征及相关探究活动。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 灵活运用空气知识解决实际问题，如找到自行车轮胎扎孔位置、优化物品包装等，理解知识间的内在联系。 教学 准备 教师：水槽、水、塑料袋、气球、泡泡水、注射器、吸管、自行车轮胎（有小孔模型）、包装材料（泡沫、气泡膜等）、常见物品（海绵、粉笔等）。教学相关PPT（《找空气》《这里有空气吗？》《玩空气》）、知识梳理表格 学生：记录纸、笔 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起来继续探究空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入课题 1.教师展示充满气的气球，提问：“同学们，看到这个气球，能想到我们学过的哪些和空气有关的知识？”鼓励学生自由发言。 2.引导语：“在之前的学习中，我们从多个方面探索了空气，今天一起来对空气单元进行小结，看看大家都有哪些收获。” 以熟悉的气球引入，唤起学生对空气知识的记忆，激发学生参与课堂的积极性，自然过渡到单元小结教学内容。 二、知识回顾（15分钟） 1.空气的存在 展示《找空气》PPT，回顾将空气装进袋子的实验以及证明袋子里有空气的方法，如挤压有洞塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等。 提问：“除了这些方法，还有哪些现象能证明空气的存在？”引导学生回忆生活中的相关场景。 2.探究物品中的空气 展示《这里有空气吗？》PPT，回顾探究羽绒服、海绵、粉笔等物品中是否有空气的实验过程和结果。 组织学生小组讨论：“判断物品中有无空气的依据是什么？”小组代表发言后教师总结。 3.空气的特征 结合PPT和知识梳理表格，引导学生回顾空气无色、无味、无固定形状、有流动性等特征，举例说明如何通过实验得出这些特征，如给气球充气观察形状变化体现无固定形状。 对比空气和水的特征，强化对空气特性的理解。 4.玩空气活动 展示《玩空气》PPT，回顾泡泡实验，包括验证泡泡里有空气的方法、吹“泡中泡”和制造大泡泡的尝试。 提问：“这些玩空气的活动中，体现了空气的哪些性质？”引导学生深入思考。 借助PPT系统回顾各课知识，帮助学生构建知识框架，小组讨论和提问互动能促进学生主动思考，加深对知识的理解和记忆。 三、知识迁移与应用（15分钟） 1.解决实际问题1-找轮胎扎孔位置 展示自行车轮胎（有小孔模型）和相关问题：“自行车轮胎被钉子扎了个孔，轮胎瘪了，你有办法找到轮胎上孔的位置吗？” 学生分组讨论，设计解决方案，教师巡视指导。 小组代表汇报方案，如将轮胎浸入水中观察气泡冒出位置等，教师点评并总结科学原理。 2.解决实际问题2-优化物品包装 提出问题：“要想将易碎的杏仁瓦片饼 ... ...
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