统编版道德与法治三年级下册1.3 我很诚实 教学设计

统编版道德与法治三年级下册3 我很诚实 教学设计 一、教材分析 《我很诚实》是统编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第三课。本单元聚焦于儿童与自我、与同伴的关系构建，本课着重引导学生认识诚实的重要性，培养诚实的品质。教材通过多个生动有趣的故事、案例以及活动，如“故事屋”中打碎花瓶后不同孩子的表现、“交流园”里对诚实行为的辨析等，帮助学生理解什么是诚实，诚实面对自己和他人意味着什么，以及在生活中的各种场景下如何践行诚实，为学生成长为有良好品德、能和谐融入社会交往的个体奠定基础。它承接前面关于自我认知、同伴相处初步认识的内容，进一步深挖品德内核，是品德教育在具体行为准则层面的深入，同时也为后续课程中更复杂的人际交往、社会规范学习搭建基石，起到承上启下的纽带作用。 二、核心素养目标 政治认同：引导学生认同诚实是社会公序良俗所倡导的基本品德，是构建和谐美好社会环境的基石，让学生明白在社会主义核心价值观指引下，做一个诚实的人是应尽的责任与担当。 道德修养：培养学生在日常小事中坚守诚实原则，无论是面对自己的错误、他人的问询还是利益诱惑，都能自觉以诚实的态度应对，提升内在道德自律水准。 法治观念：渗透诚信守法意识，让学生初步感知诚实不仅是道德要求，在社会生活诸多领域，如契约签订、信息传递等，违背诚实原则会触犯法律底线，初步构建法治敬畏之心。 健全人格：帮助学生树立积极的自我认知，以诚实面对自己的优缺点为起点，塑造自信、坦荡的人格特质，在人际交往中因诚实受尊重，增强社会适应能力。 责任意识：使学生意识到诚实是对自己、对他人、对社会负责的体现，自己的每一个诚实行为都在为良好社会风气添砖加瓦，培养担当精神。 三、教学重点 清晰认知诚实的内涵，能准确辨别生活中的诚实与不诚实行为。通过对教材故事、生活实例的剖析，让学生从不同角度、场景理解诚实的本质特征，抓住诚实行为在思想、言语、行动一致性上的要点。 引导学生在实际生活情境中，尤其是犯错、面对利益抉择、人际交往沟通时，坚定地选择诚实行为，将诚实理念转化为行动自觉，掌握应对各类场景的诚实策略。 四、教学难点 当诚实可能带来负面后果，如被批评、失去机会等情境下，如何帮助学生克服心理障碍，依然坚守诚实本心，深层剖析诚实的长远价值以抗衡短期困境带来的动摇。 培养学生对自身不诚实念头的敏锐觉察，并能自主反思、及时纠正，建立内在自我监督与修正机制，这涉及到复杂的心理引导与习惯养成。 五、教学准备 多媒体课件：整合教材图文、拓展故事视频、生活场景图片等资料，如制作包含诚实小故事动画的课件，以直观呈现教学内容，增强视觉冲击，吸引学生注意力。 角色扮演道具：准备一些简单道具，像帽子、书本等，用于课堂中的角色扮演活动，让学生身临其境感受诚实抉择场景，加深体验。 卡片、便签纸：供学生记录想法、书写诚实行为示例，方便交流分享，使思维可视化，促进互动。 六、教学策略 情境教学法：创设多样化生活情境，如课堂小剧场还原家庭犯错、学校考试、伙伴玩耍等场景，让学生置身其中，真切感受诚实抉择时刻，激发情感共鸣，理解知识应用。 问题导向法：依据教学环节抛出层层递进问题，从“什么是诚实”的概念探究，到“生活中遇到难题如何诚实应对”的策略追问，引导学生自主思考、小组研讨，培养批判性思维与解决问题能力。 小组合作法：组织学生分组讨论案例、排练表演，在交流协作中汇聚多元观点，锻炼沟通表达，同时借助同伴力量强化诚实认知认同，促进共同成长。 故事启迪法：讲述古今中外经典诚实故事，如华盛顿砍樱桃树、列宁打碎花瓶等，以榜样示范传递诚实力量，用生动情节打动学生心灵，启迪品德养成。 七、 ... ...