1古诗二首 咏柳 教学设计

二下1古诗二首-咏柳教学设计 【教学目标】 语言建构：通过多种识字方法识记“咏、绦、裁”等11个生字，学写“碧、绿”等8个生字。 思维发展：正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。背诵古诗。 文化传承：了解诗歌大意，初步感受诗歌的意境，体会大自然生机勃勃的画面。 【教学重难点】 朗读并背诵古诗；能用自己的话描述出大自然万物复苏的画面。 【教学过程】 一、导入柳树图片 同学们，上节课我们在高鼎的诗歌里看到了草长莺飞，拂堤杨柳，纸鸢飘扬的美丽画面，那从这副图片中你又看到了什么？ 是啊！春天到，柳树飘，这一棵棵的杨柳立在堤岸，就像一位位迎宾战士迎接春姑娘的到来。今天我们继续学习描写春天的第二首诗《咏柳》。 回顾学习古诗的六步骤：解诗题、知诗人、读诗文、会诗意、悟诗情、颂诗篇。 二、解诗题、知诗人 回顾咏鹅的咏是什么意思？（歌咏，歌颂）歌颂白鹅。柳：杨树，杨柳。咏柳：歌颂柳树。 咏柳是唐代诗人贺知章的作品，他是书法家，今浙江省萧山人。少年就以文章名，公元695年进士，做过官。今存诗19首，除《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等。 三、读诗文、会诗意 自学提示： 1 读一读：读准字音，读通诗句，不认识的字认真拼读。 2 画一画：用\画出诗歌的节奏。 开火车读，评价哪节车厢读得正确，标准且富有诗意。重点读准“妆、垂、裁、似”的字音。 梳理诗意，学习前两句 出示碧玉图和柳叶图：提问：你发现有什么相似之处？碧玉：碧绿色的玉。观察其外形特点，尤其是颜色和光泽，再想想他和柳树的哪部分相似，让学生明白，诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。 妆：装饰、打扮。出示女孩子打扮的图片，让学生更直观的理解妆扮的意思。 一树：满树。 一：满、全 在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”就是表示很多的意思。 出示丝绦图、柳枝倒垂图，提问：对比一下，你又发现有什么相似之处。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 说一说第一行诗的诗意：满树碧绿的嫩叶装扮着早春的杨柳。长长的的柳枝垂下来，就好像万条轻轻飘动的绿色丝带。 学生朗读感受柳树的没，读出节奏和韵味。边读边想，这么美的柳条，这么漂亮的叶子，到底是谁裁出来的呢？ 引导发挥想象，说一说：春风是怎样裁剪出来的？朗读第三四行。 学习后两句 过渡：这细细的，嫩嫩的绿叶是大自然中哪一位魔术师的作品呢？ 是呀，春风多么神奇呀，他趁人们不注意的时候，用他的小剪刀将柳树的叶子都裁剪好了。一棵，两棵，成千上万棵柳树就在这一夜之间裁剪好了，这一排排的柳树就站在堤岸边，风一吹，轻轻柔柔的拂扫着地面。 重点讲解多音字似： si似：似乎、相似 shi似的 诗人贺知章看到此情此景，不由得诗兴大发，咏道：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 四 悟诗情、颂诗篇 诗人为什么把春风比作剪刀呢？是的，诗人把春风由无形化为有形，显现了春风的灵活奇特，把春风比作剪刀，赞许他是美的创作者。由此可见诗人爱柳树，爱春天，更爱大自然的美好情感。 二月春风裁剪出了这么美丽的柳叶，他还装扮了哪些景物？ 二月春风唤醒了（ ） 二月春风融化了（ ） 二月春风染红了（ ） 二月春风吹绿了（ ） 二月春风…… 柳树和春天在诗人的口中变得更加可爱，有趣了，现在让我们带着对春天的喜爱吟诵这首诗歌吧！ 1 去掉文字，看图背诵古诗。 2 配乐背诵古诗。 五 走进书写天地。重点讲解“绿”和“剪”。 绿：左半部分为绞丝旁，第二笔“撇折”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔：后半部分为“录”。 剪：上宽、长，下扁？短；上半部分“月”“立刀旁”均在横中线下方收笔；下半部分“刀”字底的撇收笔与横折勾在同一水平线上。 课堂总结 今天的课就到 ... ...