教学设计 课程基本信息 学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季 课题 第1课 致敬平凡 教学目标 知识与技能：知道身边平凡的劳动者作用大，理解平凡的劳动者不平凡（文化理解）；能对艺术作品中的图像进行识读，能用语言描述作品的艺术特点，探究艺术家突出主要人物和形象的方法（审美感知）。 过程与方法：通过观察与探究，掌握从前后、大小体现画面主次的方法；使用常见的工具材料，运用剪贴、折纸与绘画相结合的方法记录、表现工作中的劳动者（艺术表现）。 情感、态度和价值观：能初步感知平凡劳动者身上朴素的奉献精神和美学价值，学会欣赏并向身边的劳动者致敬（文化理解）。 教学内容 教学重点 用剪贴、折纸与绘画相结合的方式表现劳动者。 教学难点 用主次关系突出主要人物和形象。 教学过程 第1课时 工具材料 剪贴工具材料、课件、立体纸片人动态组图范作。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 情境导入 创造情境：“小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。马路边、高炉旁、社区里、田野间，从大自然到生活中，劳动者无处不在。”教师总结：身边的劳动者正用他们的双手与智慧创造美好的生活。让我们向他们致敬，用美术的方法表达对他们的敬意。 揭示课题： 致敬平凡 感知劳动创造美好生活的意义。 情境导入，营造气氛，感知身边平凡的劳动者的美。 环节一 1．欣赏画作《主人》《辛集面塑》《尖峰食刻》，引导学生识读图像： 作品中表现了哪些劳动者？ 教师总结引发思考：幸福的生活是各行各业劳动者创造的，我们如何用美术的方法突出劳动者的形象呢？ 2．欣赏探究，小组讨论。 教师提问：你发现画面中主角是谁？说说你的理由。 单人画面—大小 多人画面—前后 小结：前面的人物大，后面的人物小，画面就有了对比，突出了主次。 识读艺术作品中的图像，识别劳动者的类型。 小组交流讨论，艺术家如何突出主要人物和形象的？ 引出艺术作品与社会生活的关系。 通过探究并学习艺术家表现劳动者的形式和方法这一过程，直观生动地理解艺术作品所表达的信息和情感，探寻艺术家所尊崇的奉献精神和社会责任感，从而产生认同和共鸣，启发学生思考。 教师课前准备“智慧星”卡片。课堂上作为鼓励，鼓励学生善学习、勤思考、爱表达。卡片可用于后续的作业，也为评价统计提供依据。 教师观察小组讨论情况点评分享结果。 环节二 拼摆游戏：教师将《主人》中的人物形象抠图放置，请学生在空白画面拼一拼、摆一摆。 请你来摆一摆，如何让人物形象更加突出？ 教师小结：我们不仅可以通过大小突出人物的主体地位，还可以通过位置的相对居中摆放突出主要人物和形象。 学生运用前后、大小知识点合理摆放人物形象。 掌握利用位置突出主体的方法，简单尝试构图布局。也是对前一环节的大小、前后对比知识点的巩固运用。 鼓励积极参与，能够大胆表达的学生，适时奖励“智慧星”卡片。 环节三 教师出示两到三幅剪贴画小展架作品，引发学生学习兴趣。 任务发布：下节课我们要制作劳动者主题剪贴画展架，请同学们课后在家长的帮助下，拍摄、搜集身边劳动者的图像资料，用于下节课的剪贴画制作。 学生欣赏作品。 激发学生对下一环节持续学习和探究的兴趣。 教学过程 第2课时 工具材料 剪贴工具材料、课件、立体纸片人动态组图范作。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 环节一 1．教师引导学生梳理回顾知识点（大小对比、位置前后），引发学生对知识的回忆。 2．教师出示上节课呈现的剪贴画小展架，引发学生分析： 小展架是如何制作完成的？ 小组讨论探究：小展架的制作。 教师小结：小展架采用剪贴、折纸的方法，使用图文结合的方法，让劳动者形象更突出而生动。具体是怎么做的呢？ 组内讨论自己的理解，用语言评述“剪贴 ... ...
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