教学设计 学科 科学 年级 一年级 课时 课题名称 第三单元《溶解》 第8课 它溶解了吗 教材 分析 《它溶解了吗》是新教材湘科版（2024）小学科学一年级下册第三单元《溶解》的重要课程。此前学生对生活中的常见物质有了一定认识，本节课引导学生探究物质在水中的溶解现象，是从对物质的简单认知迈向对物质变化的深入探究。教材通过将盐、糖、沙子等不同物质放入水中的实验，让学生直观观察溶解与不溶解的区别。从提出问题、设计实验，到观察记录、得出结论，逐步培养学生的科学探究能力，为后续学习影响溶解快慢的因素等知识奠定基础。 教学目标 1. 科学观念：学生能够理解溶解的概念，知道有些物质能在水中溶解，有些不能；能举例说明生活中常见的溶解现象。 2. 科学思维：通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和归纳总结能力。 3. 探究实践：学会判断物质是否溶解的方法。 4. 态度责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，让学生感受科学与生活的紧密联系。 教学 重点 认识溶解现象，掌握判断物质是否溶解的方法，如观察物质在水中是否消失、溶液是否均匀等；了解常见的可溶解和不可溶解的物质，如盐、糖可溶解，沙子不可溶解。 教学 难点 理解溶解的本质，即物质以分子或离子的形式均匀分散在水中；引导学生准确观察和描述实验现象，培养学生科学的表达能力。 教学过程 二次备课 环 节 一 导入 师生互动：教师展示一杯清水和一杯糖水，提问：“小朋友们，看看老师手中的这两杯水，它们看起来一样吗？来，谁愿意尝一尝？” 请几位同学品尝后，问：“味道一样吗？那糖去哪儿了呢？” 引导学生思考并大胆猜测。 （设计意图：从学生熟悉的生活场景 ——— 喝水入手，通过对比和提问，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲望，自然引出本节课主题 ——— 它溶解了吗。） 环 节 二 新课讲授 认识溶解现象：教师展示教材中盐、糖放入水中的图片，提问：“把盐和糖放入水中，会发生什么呢？” 组织学生同桌之间讨论，然后请几位同学分享自己的想法。接着教师进行演示实验，将盐和糖分别放入水中，用筷子搅拌，让学生观察现象，提问：“盐和糖还能看见吗？水的味道有变化吗？” 总结出盐和糖在水中消失，水变甜、变咸了，这种现象就是溶解。 探究不溶解现象：教师拿出沙子和石子，问：“如果把沙子和石子放入水中，会和盐、糖一样吗？” 引导学生思考并讨论。随后进行实验，将沙子和石子放入水中，搅拌后让学生观察，提问：“沙子和石子还在吗？水有什么变化？” 引出沙子和石子在水中不会溶解。 互动环节：教师提问：“小朋友们，在生活中你们还见过哪些东西能溶解在水里，哪些不能呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。 （设计意图：借助教材图片和直观实验，引导学生观察和思考，让学生初步认识溶解和不溶解现象，互动环节则激发学生联系生活实际，拓展思维。） 环 节 三 实验探究 小组实验：教师给每个小组发放实验材料，包括水、盐、糖、沙子、石子、小勺、透明杯子，让学生分组进行实验，将不同物质分别放入水中，观察并记录实验现象。教师巡视各小组，指导学生正确操作，提醒学生注意安全，如不要将水洒出，不要品尝实验材料。 小组讨论：实验结束后，组织小组讨论，让学生分享自己在实验中的发现，如 “哪种物质溶解得快？”“不溶解的物质有什么特点？” 教师参与讨论，引导学生总结实验结果。 （设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验溶解和不溶解的过程，培养学生的动手能力和观察能力。小组讨论环节促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。） 环 节 四 总结归纳 实验总结：教师引导学生回顾本节课的实验过程，提问：“通过这些实验，我们 ... ...
