《学会自我保护》心理健康教学设计 一、学情分析 二年级学生年龄通常在7-8岁，正处于身心快速发展的时期，他们对周围世界充满好奇，喜欢探索未知，但认知水平和生活经验有限，自我保护意识和能力较弱。 （一）认知特点 1.形象思维为主：二年级学生的思维以直观形象思维为主，他们更容易理解具体、生动、形象的事物。例如，在认识动物时，通过观察动物的图片或视频，比单纯听文字描述更容易理解。在学习自我保护知识时，具体的事例和直观的演示能帮助他们更好地理解。 2.注意力难以长时间集中：这个阶段的学生注意力集中时间较短，一般在20分钟左右。在课堂上，他们容易被新奇的事物吸引而分散注意力。因此，教学过程需要采用多样化、趣味性强的教学方法，以保持他们的注意力。 （二）情绪情感特点 1.情绪表达直接：二年级学生的情绪表达较为直接，高兴或不高兴会直接表现出来。在面对危险或困难时，他们可能会直接表现出害怕、紧张等情绪，缺乏应对这些情绪的经验。 2.情感依赖较强：他们对家长和老师的情感依赖较强，遇到问题时往往首先想到向家长或老师求助。在教学中，可以引导他们逐渐学会在一些情况下自己尝试解决问题，增强自我保护的主动性。 （三）生活经验与自我保护能力 1.生活经验有限：二年级学生的生活经验相对较少，对一些潜在的危险认识不足。例如，他们可能不知道随意跟陌生人走、触摸电器插座等行为可能带来的危险。 2.自我保护能力不足：由于年龄小，身体协调性和反应能力还在发展中，他们在面对危险时的自我保护能力较弱。比如，在遇到突发危险时，可能不知道如何正确躲避或逃脱。 基于以上学情，在教学中应采用生动有趣、贴近生活的方式，引导学生认识生活中的潜在危险，培养他们的自我保护意识和能力。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.学生能够识别日常生活中常见的危险情境，如陌生人搭讪、水火电危险、交通安全等。 2.掌握基本的自我保护方法和技能，如不跟陌生人走、正确使用电器、遵守交通规则等，并能在实际情境中运用。 3.学会在遇到危险时正确求助，知道常见的求助方式和求助对象，如拨打110、向身边的大人求助等。 （二）过程与方法目标 1.通过故事讲述、案例分析、图片展示等活动，培养学生的观察力、分析力和判断力，提高学生对危险情境的识别能力。 2.借助角色扮演、模拟演练等实践活动，让学生亲身体验自我保护的过程，增强学生在实际情境中运用自我保护技能的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生的自我保护意识，使学生认识到自我保护的重要性，增强学生对自身安全的责任感。 2.引导学生在面对危险时保持冷静，克服恐惧心理，树立勇敢应对危险的信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.以生动、直观、易懂的方式向学生介绍各种常见的危险情境，让学生能够清晰识别。 2.传授实用的自我保护方法和技能，如拒绝陌生人的技巧、预防火灾的方法等，并通过实际操作和演练，帮助学生熟练掌握。 （二）教学难点 1.考虑到学生的认知水平和生活经验，如何将复杂的危险情境和自我保护知识转化为简单易懂、生动有趣的内容，是教学的重点之一。 2.帮助学生在实际生活中真正运用所学的自我保护方法，克服面对危险时的恐惧和慌乱，做出正确的反应，需要长期的引导和强化。 四、教学方法 1.故事教学法：讲述有趣的自我保护故事，通过故事中的情节和角色经历，吸引学生的注意力，引导学生思考和学习自我保护知识。 2.案例分析法：展示贴近学生生活的危险案例，让学生分析案例中存在的危险以及正确的应对方法，培养学生的分析和解决问题的能力。 3.直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，向学生展示危险情境和自我保护方法，使学生更直观地理解教学内容。 4.角色扮演法：创设各种危险 ... ...
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