【2025新版教材】中学音乐花城版七年级下册第六单元《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第3课时《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。 【教材分析】 《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第3课时唱歌课。该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自意大利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第一景，是主人公费加罗上场时的唱段。节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的繁忙与活力。旋律优美流畅，线条较为复杂，具有较高的艺术价值。通过独唱形式，辅以节奏乐器，生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。《卡门》序曲由法国作曲家乔治·比才创作于1874年，曲式结构是回旋曲式（A-B-A-C-A）主要描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象，暗示了卡门的悲剧性结局。 【学情分析】 七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏、哼等感受音乐的特点和意境 (二)艺术表现 能够鉴赏曲式结构、旋律特点。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱和积极向上的态度。 【教学重难点】 (一)教学重点 能够鉴赏曲式结构、旋律特点。 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，前面我们了解了中国的歌剧发展历程和作品，感受到了歌剧的魅力，这节课我们走进西方歌剧，近代西方歌剧是指16世纪产生于意大利佛罗伦萨的演唱剧，后来发展成为西方歌剧的正宗———意大利歌剧，在欧洲流行起来，并发展出如大歌剧、喜歌剧、轻歌剧等各种风格和样式。你们学习过哪些西方的歌剧？ 预设：回答问题 教师：今天我们走进西方歌剧音乐《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。 （书写板书《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。 ） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先我们欣赏一下歌剧《塞维利亚的理发师》选曲《我是城里的大忙人》聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？你想象到了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的繁忙与活力。旋律优美流畅，下面我们了解一下该作品：该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自意大利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第一景，是主人公费加罗上场时的唱段。生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。乐曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：乐曲是急速的小快板，节拍有什么特点？ 预设：回答问题 教师：该作品的节拍是6/8拍子，你们还记得6/8拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：6/8拍子的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏 预设：做声势动作表现音乐 教师：接下来我们欣赏作品《卡门》序曲，什么是序曲呢？ 预设：回答问题 教师：序曲，指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称"开场音乐"，由管弦乐队演奏， ... ...