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课件网) 拟行路难 素养目标 语言建构与运用：体会本诗中比兴、暗喻、反问等手法对愁苦的 表达作用。 思维发展与提升：对比鲍照与李白的“行路难”,思考二人情感不 同的原因所在。 审美鉴赏与创造：感受本诗俯仰低回、难以言表、如鲠在喉的哀 痛与愁思。 文化传承与理解：了解魏晋时期的选官制度与门阀士族，珍惜当 前大有可为的美好时代。 鲍照 (字明远) 世称鲍参军，东海(今山东苍山南)人， 中国南朝宋文学家。 鲍照的七言和杂言乐府在七言诗史上影响 深远，奠定了五七言和七言长篇歌行的基 础。其与谢灵运、颜延之同创“元嘉体”, 合称“元嘉三大家”。 清代刘熙载《艺概 ·诗概》对其做出了极 高评价：“慷慨任气，磊落使才，在当时 不可无一，不能有二。” 文学常识 《行路难》原是乐府杂曲歌辞名，鲍照的《拟行路难》 便是模仿乐府旧题。不过遗憾的是，最初的《行路难》 已经失传了。由于是模仿乐府旧题，《拟行路难》就有 五言、七言及杂言句等，鲍照一共流传下来十八首《拟 行路难》,这十八首拟作是今传此曲的最早作品。唐代 李白的《行路难》是仿写鲍照的同体诗。 情境预设 假如你是诗仙李白， 读到了前辈鲍照的《拟行路难》, 你会作何感想 …… 〈 作为李白，你读到了一个怎么样的鲍照 无奈 绝望 哀愁 悲愤 原文 人生亦有命，安能行叹复坐愁! 译文 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。 诗眼：是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词或句。 找 诗 眼 本诗的诗眼为 “愁” 原文 人生亦有命，安能行叹复坐愁! 译文 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。 直接抒情 安能行叹复坐愁! 侧面描写 通过“行”“叹”“坐”等一系列动作展现出作者坐立不安 的状态，体现愁思。 丁 元嘉二十八年(451)到元嘉三十年(453) 间，鲍照先是自解侍郎，后离开始兴王任永 安令，接着刘劭谋反，自己又被“禁止”,蒙 受株连。仕途坎坷，几度沉浮，对照组诗的 内容，有许多与这个时期景况暗合之处。 为何“愁” 因为“人生亦有命” 景 如何写“愁”2 原文 泻水置平地，各自东西南北流。 译 文 往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。 水流向不同 比兴、暗喻的手法< 水流向不可控制 覆水难收 例如 起手无端而下，如黄河落天走东海也。 —沈德潜《古诗源》 人命运的不同 人命运的不可控制 人命运的不可更改 如何解“愁”2 原文 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 译文 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》,歌唱声因举杯饮酒而中断。 那你的诗歌有没有模仿鲍照的表达 赐源喝歌真的能够解“愁 与君歌一曲……与尔同销万古愁 原文 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言。 译文 人心又不是草木，怎么会没有感情 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 你认为鲍照真的相信“死生有命，富贵在天”吗 不然，否则又何必有那么多的感叹和哀愁呢 其实诗人并非真的 相信这种命定论暴而只是用作自我宽慰之语。实际上诗人正是因 为内心充满了对命运的不平和愤慨，而巧妙地利用反说的笔法来 泄愤言愁，所谓“意在言外”是也。 不能，因为“愁”的根源无处可解。 如何解“愁”2 〈 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 鲍照一共流传下来十八首《拟行路难》,对比阅读鲍照的《拟行路 难(其六)》和你的《行路难》,分别找出两首诗的异同之处。 弄儿床前戏，看妇机中织。 自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直! 《 行路难 》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 丈夫生世会几时 安能蹀躞垂羽翼! 弃置罢官去，还家自休息。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 对案不能食，拔剑击柱长叹息。 朝出 ... ...
