大象版（2024）科学一年级下册第一单元1 做一个小水车 教学设计

大象版（2024）科学一年级下册1 做一个小水车 教学设计 一、教材分析 大象版（2024）科学一年级下册的“做一个小水车”这一课题，紧扣低年级学生对生活现象的好奇心与探索欲。教材通过引导学生制作小水车，将科学知识与手工实践巧妙融合，让学生在动手过程中感知水流力量、轮子转动等基础科学概念，同时了解简单工具的使用，为后续深入学习科学知识、培养科学探究能力搭建启蒙阶梯，注重从生活实际出发，激发学生热爱科学、观察生活的热情。 二、教学目标 科学观念目标：学生能初步认识到水流具有能量，可使物体（小水车）运动。 科学思维目标：通过观察、比较小水车在不同水流条件下的转动情况，培养简单分析问题的能力。 探究实践目标：学会运用给定材料制作简单小水车，提高动手操作能力。 态度责任目标：激发学生对科学制作的兴趣，培养认真、耐心完成任务的科学态度。 三、教学重点 掌握制作小水车的基本方法，理解水流推动小水车转动的原理。 四、教学难点 如何引导学生自主发现水流大小、方向与小水车转动状态的关系，并进行简单归纳总结。 五、教学策略 采用直观演示法，教师先展示小水车成品激发兴趣；实验探究法，让学生在动手制作、实验中亲身体验；小组合作法，促进学生交流协作，共同解决问题，提升课堂参与度。 六、教学准备 教师准备：不同类型小水车成品若干、制作小水车的材料包（塑料片、竹签、易拉罐、剪刀、胶水等）、盛水容器、水龙头或小水瓢、多媒体课件。 学生准备：记录本、笔。 七、教学过程 （一）趣味导入 教师提前在教室前方的桌子上摆放几个精致的小水车成品，有木质的、塑料的，形态各异。上课伊始，教师引导学生观察：“同学们，今天老师带来了一些神奇的小玩意儿，大家快来看看，它们像什么呀？”鼓励学生举手发言描述小水车的外观。 设计意图：通过直观呈现新奇有趣的小水车，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心与表达欲，为后续教学营造活跃氛围。 教师接着提问：“那你们猜猜这些小水车是用来做什么的呢？”让学生大胆猜测，充分调动学生的思维，不管学生回答是否准确，教师都给予肯定与鼓励。 设计意图：引发学生思考，培养学生基于观察进行猜想的科学思维起点，增强自信心，使其更积极投入课堂。 （二）认识小水车结构 教师拿起一个小水车，向全体学生展示，并用手指着各部分，清晰地介绍：“同学们，看仔细啦，这小水车呀，有像小扇子一样的叶片，它们可是接收能量的重要部分；中间还有根小棍，就像它的脊梁，让叶片稳稳地固定住，能转动起来；下面还有个支架，让小水车能站得直直的。大家再仔细看看，和同桌说一说你记住了哪些部分。”随后让同桌间互相交流，加深对小水车结构的印象。 设计意图：一年级学生以形象思维为主，教师详细且生动的讲解结合同桌交流，帮助学生清晰认识小水车结构，为后续制作环节奠定基础，同时培养学生的观察与交流能力。 教师利用多媒体课件，展示小水车结构分解图，再次强化各部分名称，随机点学生回答各部分名称，及时巩固知识。 设计意图：借助多媒体直观优势，进一步加深学生记忆，多样化的教学手段符合低年级学生认知特点，让知识掌握更扎实。 （三）探究小水车转动的秘密 教师将一个小水车放置在盛水容器旁，慢慢打开水龙头，让细细水流冲击小水车叶片，小水车缓缓转动起来。教师引导学生观察：“同学们，睁大眼睛看，发生了什么？小水车为什么会转呀？”鼓励学生积极发言表达自己看到的现象及想法。 设计意图：通过现场实验，让学生亲眼目睹水流使小水车转动，直观感受科学现象，引发思考，开启探究之旅，培养学生观察与思考紧密结合的习惯。 教师组织学生小组讨论，提出问题：“是不是水流越大，小水车转得越快呢？如果水流从不同方向 ... ...