四、水是什么样的？（教案）2024-2025学年苏教版一年级科学下册

《水是什么样的？》教学设计 一、教材分析 《水是什么样的？》这一内容聚焦于学生日常生活中常见却又蕴含诸多奥秘的物质———水。教材以观察和实践活动为主线，引导学生从多个角度认识水的特征。通过辨别不同杯子中的液体，激发学生的探究兴趣，促使他们运用多种感官去观察水的基本属性；玩水活动则进一步挖掘水的流动性、形状随容器变化等特性，培养学生的观察能力和实践操作能力；联系生活实际环节，帮助学生了解水在日常生活、农业灌溉等方面的广泛应用，体会水对生命和生活的重要意义；最后介绍古今供水方式的差异，让学生感受科技发展对用水的影响，拓宽学生的视野，培养学生对科学技术与生活关系的思考能力。 二、学情分析 学生在日常生活中频繁接触水，对水有一定的感性认识，但这种认识较为零散和表面。他们能大致辨别水与其他明显不同的物质，但对于水的具体特征缺乏系统、深入的探究。在观察能力方面，学生虽具备一定基础，但观察的细致程度和方法的科学性有待提高；在思考和总结能力上，学生还难以从观察和实践活动中归纳出全面、准确的结论。此外，对于水与生活、科技的紧密联系，学生的理解也较为浅显，需要教师引导其深入思考。 三、学习目标 1.熟练运用视觉、嗅觉、触觉等多种感官，准确观察并描述水的颜色、气味、触感等基本特征，知道水是无色、无味、透明的液体。 2.通过玩水实验，自主发现水具有流动性，且形状会随容器的改变而变化，并能用绘图、文字等方式记录实验结果，培养观察、记录和分析问题的能力。 3.举例说明水在日常生活、农业生产、工业制造等领域的广泛应用，理解水对生命和生活的不可或缺性，增强节约用水的意识。 4.对比古代和现代的供水方式，阐述科技进步在改善人们用水条件方面的重要作用，培养对科学技术发展的关注和思考能力。 四、重点与难点 1.重点：全面观察并准确描述水的物理特征，了解水在生活各方面的重要应用。 2.难点：通过实验深入理解水的流动性和形状变化特性，体会科技发展与供水方式变革之间的内在联系。 五、教学准备 1.材料准备：每组准备4个透明杯子，分别装有等量的水、牛奶、白醋、白糖水；不同形状的透明容器（如圆形玻璃瓶、方形塑料盒、锥形烧瓶等）若干；塑料滴管、塑料板、水槽、纸巾等玩水工具；用于展示水的应用、古代和现代供水方式的图片、视频资料；观察记录单、彩笔等。 2.场地准备：选择宽敞、便于学生进行实验操作的教室或实验室，确保场地有水源和排水设施。 六、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1.展示4个装有不同液体的杯子，神秘地说：“同学们，今天老师带来了4杯神奇的液体，其中有一杯是我们生活中最常见的水，大家猜猜是哪一杯呢？先别急着回答，想一想可以用什么办法来找出水。” 2.邀请几位学生分享自己的猜测和辨别方法，如看颜色、闻气味等，对学生的想法给予肯定和鼓励。 （二）观察水的特征（15分钟） 1.感官观察指导：将学生分成小组，每组发放4杯液体和观察记录单。强调观察时的安全注意事项，如不能随意品尝未知液体。指导学生按照“看-闻-摸”的顺序观察液体，观察水的颜色、透明度，闻水的气味，用手指轻轻触摸感受水的触感，并把观察结果记录在记录单上。 2.小组观察与讨论：学生分组进行观察，教师巡视各小组，观察学生的观察方法是否正确，适时给予指导和帮助。观察结束后，组织小组讨论，让学生分享自己的观察发现，共同总结水的特征。 3.全班汇报与总结：每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。教师根据学生的汇报，在黑板上记录水的特征，如“无色、无味、透明”，引导学生完善观察记录单上的内容。 （三）玩水活动，探索水的更多特征（20分钟） 1.水的形状变化实验：给每组发放同样多的水和不同形状的透明容器，提 ... ...