一年级道德与法治下册素养教案第3课 错了就要改

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级道德与法治下册素养教案 第3课 错了就要改 本课内容分析 “错了就要改”是第一单元“我有新面貌”的第3课。学生在经历了“有个新目标”“做事要仔细”两节课的学习后，进一步学会知错就改，有利于对学生自律品质的培养。从社交层面而言，知错就改有助于帮助学生维护良好的人际关系；从品德培养层面而言，知错就改体现了诚实与责任，有助于培养学生正直的品德；从适应学校生活的层面而言，学生在知错就改的过程中，逐步了解学校规则，并知道规则的重要性，为学生适应学校生活打下坚实基础。 一年级学生由于年龄小，自控力较差，难免在学习和生活中犯错。但是，如果学生不会正确看待错误，不能知错就改，就会导致错误的发展，从而影响到个人的成长与进步。因此，本节课用“说声‘对不起'”“这样来改错”“ 在改错中成长”三个话题带领学生在正确看待错误、敢于承认错误的基础上，掌握改正错误的方法，并懂得改正错误对于成长的重要意义。 “过而不改，是谓过矣。”许多学生担心犯错后承认错误所面临的批评或惩罚，也会担心被他人嘲笑。因此犯错后，有的学生选择找理由推脱或掩盖错误。“说声‘对不起’”这一话题为学生创设宽松的情境，帮助学生分析错误发生后产生的正常心理感受，以此帮助学生正确认识错误，敢于说声“对不起”。 “这样来改错”采用绘本的形式，巧妙地构建了一个生动的生活情境过程，即“做错事———改正———反思———原因———想办法改正”。这种方法的核心在于引导学生将承认错误的勇气转化为实际行动，即改正错误，并且在这个过程中，让学生能够了解并学会有效地改正错误的方法。通过这种方式，学生不仅学会了面对错误的正确态度，还能够通过具体的情境学习，掌握解决问题的策略和技巧，从而在今后的生活中能够更加自信和有效地处理各种问题。 “在改错中成长”则是通过帮助学生认识改正错误的重要意义，进而增强学生愿意主动承认错误、改正错误的意愿，帮助学生养成知错改错的好习惯；让学生认识到在不断地试错过程中，能够积累宝贵的经验，学会从错误中汲取教训。 然而要让学生敢于主动承认错误，除了个人要努力外，也需要老师和家长共同做出努力与调整。例如为学生创设宽松、包容的认错氛围；以身作则，主动承认错误等。 教学活动准备 [学习目标设计] 1.通过绘本故事学习、角色扮演、游戏体验、撰写道歉信，找到不敢说“对不起”的心理原因，并感受错误很难避免，敢于勇敢说“对不起”。 2.通过事例辨析、真实情境讨论，掌握更多向他人表达歉意的方法。 3.通过回顾生活经历、情景模拟，知道及时改错、反思犯错原因以及他人监督等改正错误的方法。 4.通过自我剖析让学生认识到要在改正错误的过程中不断进步。 [学习重点难点] 1.重点：学会表达歉意并能够根据所学的方法主动改正错误，取得成长与进步。 2.难点：能够主动发现错误、敢于承认错误。 教学活动设计 [导入新课] 师：同学们，新学期我们都希望成为更出色的自己，除了之前学习的做事有目标和做事要仔细外，还能怎样做才能成为更出色的自己呢？孙悟空又给我们带来了什么小秘籍？让我们一起走进今天的课，找到能让自己变出色的好办法吧！ 活动一 勇敢说“对不起” [情境创设] 阅读绘本故事《好朋友》。 小熊和小兔子是一对特别要好的朋友，它们每天都生活在一起。 它们一起看书一起游戏，每天都过得非常快乐。 直到它们见到了一张像镜子一样的纸，这张纸能映出它们的样子。 于是它们便开始撕扯起来，谁都想拥有这张“珍贵”的纸。在它们撕扯之下，纸被撕成两半。 …… 两个小伙伴非常生气，谁也不想再理谁 可是过了两天，小兔子感觉没那么生气了，甚至有些开始想念小熊了。 小能也觉得有些孤单，但它们却 ... ...