第3节 吸收作用（第1课时）教学设计 学情分析 学生在生活实践中了解到根据具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。这一部分内容对于七年级的学生来说是比较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度，因此，教师在教学中更多提供与所学知识相关的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。 教学目标 科学知识与理解 1. 掌握基本概念：学生能够理解并解释“吸收作用”的定义，以及它在植物体中的重要性和功能。 2. 了解植物根部结构：学生应了解植物根部的基本结构，如根尖、根毛等，并理解这些结构在吸收水分和矿物质中的作用。 3. 理解吸收原理：学生能够阐述植物细胞吸水和失水的原理，以及这些原理如何影响植物的整体生长和发育。 科学探究与创新 1. 设计实验：学生应能够设计简单的实验来观察植物根部的吸收作用，如观察植物在不同水分条件下的生长情况。 2. 数据收集与分析：学生能够收集和整理实验数据，并运用科学方法进行数据分析，从而得出合理的结论。 3. 创新意识：鼓励学生提出新的实验方法和观点，培养他们的创新思维和问题解决能力。 科学思维与方法 1. 批判性思维：学生能够质疑现有的科学理论或观点，提出自己的疑问，并通过实验或观察来验证自己的假设。 2. 逻辑思维：学生应能够运用逻辑思维来分析和解释实验现象，从而得出科学的结论。 3. 科学方法：学生能够掌握科学的基本方法，如观察、实验、测量和记录等，并运用这些方法来解决实际问题。 科学态度与社会责任 1. 科学态度：培养学生尊重科学、崇尚科学的态度，鼓励他们积极参与科学探究活动。 2. 环保意识：通过学习植物根部的吸收作用，学生能够意识到环境保护的重要性，理解人类活动对植物和自然环境的影响。 3. 社会责任：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如通过合理灌溉和施肥来促进植物生长，为农业生产做出贡献。 教学重点 探究植物细胞吸水和失水的实验； 教学难点 1.探究植物细胞吸水失水的实验。 2.植物细胞吸水和失水的原因。 教学准备 教师：1.课前准备好教学实验材料 2.准备相关的课件； 3.课前准备探究萝卜吸水和失水条件的实验。 教学过程 项目 教学设计 学生活动 设计意图 备注 引入 创设情境，巧妙导入 播放一段水流的声音，问同学们是什么声音，猜猜是什么物体？ 展示几张土壤干枯裂缝的图片，让同学们说说水的重要性，水是生命之源，植物的生活离不开水。 展示本节的学习目标。 1.观察图片回忆旧知识，思考、讨论老师提出的问题，并进行回答。 源于学生生活的学习情境、源于学生的经验而又高于学生的简单经验且富有挑战性的学习情境，可激发学生学习的兴趣及内在学习动机，促进学习的有效性。通过特定的情境，使学生对将要学习的内容产生兴趣，并明确自己学习的目标。 植物的生活需要水分 激发思维，梳理知识 展示探究问题指导学生阅读教材，找出自主学习过 程中有疑惑的知识点。 探究问题1 1:水对植物体有什么重要意义？ 肯定学生的回答。 探究问题2 2:植物细胞如何吸水和失水？ 1.植物体能吸水和失水 引导同学们，进行分组实验探究，制作“植物细胞的吸水和失水”探究试验。这个探究实验的结果需要一定的时间。先完成探究问题3 差不多可以观察到实验现象，最终得出结论，植物细胞会发生吸水和失水现象。 提出问题： （1）溶液中多出的水分来自萝卜细胞的哪 个结构？失去的水分进入萝卜细胞的哪个 结构？ （2）植物细胞吸水和失水的途径是什么？ 2.植物细胞吸水和失水的条件 （1）分析、小结植物细胞吸水和失水的条 件。 学生带着问题查阅教材，学会利用现有的材料获取新知识。 1.学生根据已有的知识储备结合教材思考后回答。 “捏一捏 ... ...
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