第五单元 100以内的笔算加、减法 2.笔算减法 第1课时 笔算减法（1） 【教学内容】 教材第62～63页相关内容。 【核心素养目标】 1.借助直观学具，探索、理解两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确计算，发展初步的数感和运算能力。 2.在动手操作、与人交流的过程中，能主动迁移旧的知识解决新的问题，培养初步的推理意识。 3.能结合拆小棒的过程，清晰地表述竖式计算过程，发展用数学的语言进行表达的能力。 【重点难点】 重点：探索两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确计算。 难点：理解“个位不够减，从十位退1”的道理。 【教学过程】 一、情境导入 师：大巴车过来了，一年级的小朋友马上要坐车去国家博物馆了。但他们在安排座位的过程中，遇到了一个数学问题，我们一起去看一看吧！ 二、探究新知 【教材第62页例1】 1.根据题意，列出算式。 师：一（1）班同学上车后，这辆车还可以再坐多少人呢？你是怎样想的？又该怎样列式呢？ 预设：一（1）班有35人就需要35个座位，而这辆车最多可坐52名乘客，要求“还可以再坐多少人”，就是用可以坐的座位数减去一（1）班同学要坐的座位数，也就是52－35。 2.探究52－35的笔算方法。 师：你能直接口算出结果吗？ 学生尝试口算，发现不能直接算出。 师：请你们先用小棒摆一摆，再试着列竖式算一算。 学生动手操作，并尝试列竖式计算，教师巡视指导。 师：谁来说一说你是怎样用小棒操作的？ 预设：2根减5根不够，拿出1捆打开变成10根，与这2根合起来是12根，用这12根减5根还剩7根；原来的5捆变成了4捆，从这4捆里减去3捆，还剩1捆；这剩下的1捆与刚才剩下的7根合起来就是17。 师：大家都听明白了吗？刚才老师巡视的时候发现很多同学的竖式没有写完，现在我们结合摆小棒的过程一起来完成竖式计算。 师：相同数位对齐，个位上2减5不够减，怎么办？ 预设：摆小棒的时候，我们是从5捆小棒里拿出1捆拆开变成了10根，这10根和2根合起来去减的5，所以当2减5不够减时，我们也可以从十位退1。 师：十位退1是多少？接下来是用多少减5呢？ 预设：十位退1是10，10加2得12，用12减5得7，7要写在个位上。 师：现在十位上的数变成了多少？ 预设：5个十退了1个十给个位，就还剩4个十。 师：接下来你们会算了吗？ 预设：4减3得1，1要写在十位上，最后结果是17。 在学生理解了算理后，教师利用课件呈现简洁的竖式计算过程。 师：刚才我们是从个位算起的，想一想，从十位算起方便吗？ 学生思考并尝试从十位算起，发现：从个位算起更加方便，而且答案不容易错。 三、快乐应用 1.完成教材第63页“做一做”第1题。 2. 47－32＝ 63－27＝ 85－29＝ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 笔算减法（1）第五单元 100以内的笔算加、减法 2.笔算减法 第2课时 笔算减法（2） 【教学内容】 教材第62～63页相关内容。 【核心素养目标】 1.掌握、理解100以内其他特殊类型的两位数减两位数的笔算方法，并能正确计算。 2.在探究过程中感受知识的迁移，进一步发展推理意识。 3.在讨论、交流中，概括出笔算减法的计算法则，进一步培养归纳意识，提升运算能力。 【重点难点】 重点：掌握被减数个位是0的退位减法的笔算方法。 难点：归纳笔算减法的计算法则，提升运算能力。 【教学过程】 一、复习导入 师：列竖式算一算，然后说一说你是怎样算的。 学生独立计算，然后举手汇报。 二、探究新知 1.探究被减数个位是0的退位减法的笔算方法。 【教材第62页例2】 师：这道题与前面的两题有什么不一样？ 预设：这里的被减数是整十数。 师：那这种题你会计算吗？列竖式算一算，并与同伴交流。 学生尝试列竖式计算，并与同伴交流计算过程。 师：谁愿意上来展示一下你的过程？ 学生举手上台展示 ... ...
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