《年、月、日》教学设计 维度 项目 内容要求 教材内容 分析 《年、月、日》 人教版《义务教育教科书 数学》三年级下册第70-71页的内容。 知识点 年、月、日 知识图 学情分析 一般特点 共性学情：三年级的学生在日常已经积累了年、月、日方面的感性经验，通过之前的学习，已经认识了时、分、秒。个性学情：学生基本能够遵守课堂纪律，初步养成了预习、倾听、观察、表达习惯，有小组合作讨论意识。 起点能力 “年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。学生关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。1.关于“年”、“月”、“日”的概念学生是有一定的认知基础的。2.年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步经验，但缺乏清晰的、全面的认识。 学习目标 分析 课时目标 1.结合自己的生活经验。认识时间单位年、月、日，认识大月和小月，并能准确判断，了解年、月、日之间的关系。2.探索寻找出记忆和判断大小月的方法，引导学生掌握记忆大小月的方法。3.培养学生合作意识、观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展。 重难点 分析 教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。 教学难点 掌握年、月、日之间的关系，记住每个月的天数。 教学关键 关注学生的生活经验，为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 教法学法 分析 教法设计 启发式教学法 学法选择 自主学习、合作探究的学习方法 教学准备 课件、年历卡、学习单 教学过程 设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一情境导入 同学们，下午好！我是王老师，今天很高兴能和你们一起上课，老师感到既激动又紧张。当然，我要记录下这个难忘的时刻，现在是2023年4月xx日x时x分x秒（板书)请问同学们，在这个时间中，包含哪些数学知识？(请生回答）是的，这里出现了时间单位，其中时、分、秒是我们已经学过的，那它们之间的关系是怎样的呢？请你说。1时=60分，1分=60秒（板书）时分秒是我们学过的较小的时间单位，今天和王老师一起来学习较大的时间单位。课件出示图画。同学们知道这些有意义的日子吗？（展示ppt）课件出示主题图这些值得纪念的重要日子有哪些时间单位呢？这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日（板书课题） 生：年、月、日。 让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，并揭示出将要认识的时间单位。孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。 环节二探究新知 认识年历。请同学们想一想，我们今天来学习年月日，应该借助什么工具呢？没错，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！（出示2023年年历）以2023年年历为例，醒目的大字，表示的是这张年历卡的什么？下面的每一小块表示的是这一年中的？每个月中，记载着这一个月的？（PPT出示讲解）你能找到今天4月XX日在哪吗？4月的30号表示什么意思呢？既可以表示这一天的日期，也能表示这个月有30天，当我们找到这个月有多少天的时候，我们可以把最后一天圈起来做标记。2.了解已有知识。刚刚同学们在表达时都用上了时间单位（年月日的词语），你们表达得真清楚啊！关于年月日，你都知道些多少？谁来说一下？（根据学生的回答，有选择性、有顺序地板书。）看来同学们对生活中的年月日知识已经有了不少的了解。那这些数学知识是不是正确的呢？今天，我们就一起来探究一下。3、合作探究接下来请同学们同桌之间相互合作，活动之前请先听要求：（1）分工合作：一人观察每月的填数，一人记录在表格中。（2）记录发现：说一说你们发现了什么？把发现写下来吧！（5分钟）4、汇报交流同学们，通过刚刚的合作 ... ...
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