八年级语文上册第二单元整体教学设计

八年级语文上册第二单元整体教学设计及学历案 一、接受挑战： 历史不可穿越，却能在回忆性散文、传记中得以体现。我们在对“难忘的人与事”的深情回忆中，得知过往时代生活的记录；在不同文体中，学习刻画人物方法，学写人物传记。 本单元的教学内容涵盖了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》及《美丽的颜色》等经典篇目，写作训练“学写传记”。 内容解析： 本单元选编的课文主要包括回忆性散文和传记前来；前两篇为回忆性散文，后两篇为人物传记。鲁迅先生写的《藤野先生》以与藤野先生的交往为线索，具体叙述交往的缘由、经过与别后的怀念，表现藤野先生正直、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，同时暗含自己爱国之情。《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲钟太夫人逝世之后写的回忆性散文，文章回忆母亲勤劳的一生，抒发对母亲无限敬爱的深情，也表达作者尽忠民族和人民，尽忠于党的决心。奥地利作家茨威格的《列夫.托尔斯泰》用独特的视角，大量的笔墨描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示托尔斯泰深遂而卓越的精神世界。《美丽的颜色》是居里夫人次女用富有诗意的语言记叙居里夫妇在艰苦环境下提取镭的过程，表达他们科学研究、科学发现的艰辛和坚韧、乐观、淡泊的人格魅力。 写法解析： 回忆性散文和传记的共同特点是：以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。《藤野先生》采用双线并诉，在记叙交往的典型事件中，通过对人物语言、动作、神态的描绘，突出人物品格；《回忆我的母亲》采用夹叙夹议的方法，用平实的语言展现母亲在贫苦家境中的优秀品质，在更广阔社会背景下凸显母亲的伟大；《列夫.托尔斯泰》中恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，前半段着力凸显外貌的平庸甚至粗劣，后半段通过眼睛展现其灵魂的深遂伟大，层层蓄势；《美丽的颜色》中将叙述与引用结合，大量运用了传神的细节描写及传主日记，在客观又饱含深情的叙述中，使人物形象更加饱满感人。 另外还要注意几篇文章的不同的语言风格。 能力解析： 单元导读中要求“学习本单元，要了解文艺性散文传记的特点，还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”，我们学习这几篇文章时，结合文体特点，在品味辨析中，学习刻画人物的方法。学习《藤野先生》聚焦典型事例和细节描写，体会藤野先生的“伟大”，《回忆我的母亲》学习抓中心句理清文章思路，梳理典型事件理解人物形象，通过议论句体会作者的情感，《列夫.托尔斯泰》体会欲扬先抑的效果，在大量的细节描写理解作者的表达意图，体会托尔斯泰深邃的精神世界，《美丽的颜色》在品析一个个精彩镜头和引用资料中体会科学家的伟大。 单元任务：探寻人物光辉，学写人物传记。 二、目标导航： 1.初读文本，梳理思路，学习作者选材组材的方法，体会文学性散文传记内容真实事件典型的特点。 2.精读课文，通过品析风格多样的语言，理解人物的高尚品格，体会文学性散文传记注重细节描写的特点，提高文学鉴赏能力。 3.从人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验，学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用，为自己或身边重要的他人写传记。 三、任务分解： 《藤野先生》 任务一：聚焦“伟大”，忆与君初相识。 活动一：聚焦“伟大”； 活动二：读6-9段与君初识。 任务二：品味“伟大”，细微之处见品格。 活动一：读11—23段概述事例； 活动二：品析词句品味“伟大”； 活动三：总结表达对藤野的印象。 任务三：升华“伟大”，感精神之指引。 活动一：通过其他段落理解国之境况； 活动二：通过路之选择理解鲁迅伟大； 活动三：通过最后一段理解精神指引； 活动四：升华“伟大”。 《回忆我的母亲》 学习任务一、认识母亲，体会文体特点 ... ...