实际问题与一元一次方程 日历中的方程 教学目标 通过学习列方程解决实际问题，感知数学在生活中的作用； 通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理； 在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。 教学重点和难点 重点：是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 难点：是找等量关系 教学过程 课题引入： 我国体育健儿在举世瞩目的第28届奥运会上不畏强手，奋力拼搏，实现了我国竞技体育在奥运会上新的历史性突破，获得了32枚金牌，比1988年奥运会我国获得的金牌数的6倍多2枚，1988年奥运会我国获得几枚金牌？ 用算术方法：=5（枚）. 用列方程的方法： 设1988年获得x枚金牌，根据题意，得 6x+2=32. 解这个方程，得x =5（枚）. 对于这样的应用题，用直接列算式方法解，或用列方程方法解都比较方便.算术方法是根据已知量的数量关系，用逆向思维的方法，列出综合算式直接求未知量.列方程的方法是通过用字母表示未知量，并把这个未知量当作已知量,找出与题中的其他已知量形成的相等关系列出方程求解. 合作学习 2004年与1988年奥运会我国共获91枚奖牌，其中2004年比1998年的2倍多7枚，问1998年我国获得几枚奖牌？ 请讨论和解答下面的问题： 能直接列出算式求1998年奥运会我国获得的奖牌数吗？ 如果用列方程的方法求解，设哪个未知数为x？ 根据怎样的相等来列方程？方程的解是多少？ 用算术方法：=28. 说明：若学生不能说出“2+1”，教师引导从“91-7”这个数据上分析金牌数是属于哪几届的. 用列方程的方法： 设1988年获得x枚金牌，根据题意，得 x +2 x+7=91. 解这个方程，得x =28（枚）. 当数量关系比较复杂时，列方程解应用题要比直接列算式解容易. 适当地运用一元一次方程的知识，可以解决许多现实生活中遇到的有关实际问题。今天我们先来探索与日历有关的问题[板书5.3一元一次方程的应用--日历中的方程]. （1）．我来猜： 请你在日历上圈出一个竖列上相邻的三个日期，只要你把它们的和告诉我，我就能马上知道这三天分别是几号？ （2）．观察某月日历: 1、日历中数字的排列方式； 2、每一横行中各数的关系； 3、每一竖列中各数的关系。 （3）．问题： 某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为60，那么这三个日期分别是多少？ 日 一 二 三 四 五 六 X-7 X X+7 ( x – 7 ) + x + ( x + 7 ) = 60 （4）．快点试一试 1、某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为75，那么这三个日期分别是多少？ 2、某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为21，那么这三个日期分别是多少？ 3、某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为55，那么这三个日期分别是多少 （5）．小组尝试 用正方形在某月日历中选取相邻四个数的和为76，那么这四个日期分别是多少？ （6）．游戏1 在各自的日历上，圈出一个竖列上相邻的 4个数。两人分别把自己所圈的四个数之和告诉对方，由同伴求出这四个数。 （7）．游戏2 在各自的日历上，求出一个日期与这个日期的上、下、左、右5个日期的和，两人分别把自己所求的和告诉对方，由同伴求出中间这个日期. （8）．想一想 某月日历一个斜行上相邻的三个日期的和为36，那么这三个日期分别是多少？ （9）．归纳 运用一元一次方程解决实际问题必须注意： 一是正确审清题意,找准“等量关系” ； 二是列出方程正确求解； 三是判明方程解的合理性； 从上面的例子我们可以看到，运用方程解决实际问题的一般过程是： 审题：分析题意，找出题中的数量关系及其关系； 设元：选择一个适当的未知数用字母表示（例如x）； 列方程：根据相等关系列出方程； 解方程：求出未知数的值； 检验 ... ...
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