第23课 分解描述问题（教案）2024-2025学年三年级全一册信息技术人教版.docx

课题 分解描述问题 课时 1课时 年级 三年级 教学环境 教学内容分析 本节课是义务教育信息科技课程三年级第七单元的第 23 课，在培养学生问题解决能力方面起着关键作用。它承接了之前学生对信息获取和简单处理的学习，为后续更复杂的项目式学习和问题解决奠定基础。通过学习分解问题和描述问题的方法，引导学生学会将复杂问题简单化，培养学生有条理地思考和解决问题的思维方式，同时让学生初步体验合作学习的流程，提高学生的团队协作能力。 教材以学校读书节活动中的 “好书分享” 作品制作为情境，贴近学生校园生活实际，使学生能够在熟悉的场景中理解和应用所学知识，体现了信息科技课程与实际生活的紧密联系，有助于提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。 学情分析 三年级学生已经具备一定的信息技术基础知识，如简单的文字处理、图片查看等操作，但对于复杂问题的分析和解决方法以及思维导图等工具的使用还较为陌生。此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。在面对问题时，可能能够意识到问题的存在，但缺乏系统的分析和解决问题的能力，需要教师通过具体的实例和引导来帮助他们逐步建立这种能力。学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与实践活动，对小组合作学习充满兴趣。但在合作过程中可能会出现分工不明确、讨论过于发散等问题，需要教师进行有效的组织和引导。同时，他们的注意力集中时间相对较短，教学过程中需要采用多样化的教学方法和活动来保持学生的学习积极性。 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解分解问题的概念，掌握将复杂问题分解为简单小问题的方法，并能针对具体问题（如 “好书分享” 作品制作）进行有效分解。 学生学会使用思维导图等图示工具来描述问题的分解情况，能够清晰地展示问题与子问题之间的关系，提高信息可视化表达能力。 学生熟悉合作开展学习活动的基本流程，包括分组、确定任务、选择工具、制作作品和展示评价等环节，能够在小组合作中明确自己的职责，完成相应任务。 （二）过程与方法目标 通过对 “好书分享” 活动任务的分析和分解，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力，让学生学会从整体到局部、从复杂到简单地思考问题。 在小组合作讨论和制作作品的过程中，提高学生的团队协作能力、沟通能力和组织协调能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。 引导学生在实践操作中探索思维导图的绘制方法和技巧，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提高学生运用信息技术工具解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对问题解决和合作学习的兴趣，培养学生积极主动参与学习活动的态度，让学生体验到通过合作解决问题的成就感。 培养学生的耐心和细心，在问题分解和作品制作过程中注重细节，养成良好的学习习惯和认真负责的工作态度。 教学重难点 重点 掌握分解问题的方法，能够将复杂问题分解为具体、可操作的小问题，并准确地用图示描述问题分解结构。 理解合作开展学习活动的流程，学会在小组合作中进行有效的沟通、分工和协作，共同完成学习任务。 难点 如何引导学生根据问题的实际情况进行合理、有效的问题分解，避免分解过于简单或复杂，培养学生灵活运用分解方法的能力。 在小组合作过程中，如何协调小组内成员的意见分歧，确保合作学习的顺利进行，提高小组合作的效率和质量。 教学方法 情境教学法、讲授法、示范法、任务驱动法、小组合作法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 教师拿着一本精美的故事书，向学生们展示并说：“同学们，看老师今天带来了什么？这是一本超级有趣的故事书，里面有好多精彩的故事。老师最近读了这本书，被里面的故事深深吸引，特别想分享给大 ... ...