《哦，十分钟》教学设计 一、教学背景分析 歌曲《哦，十分钟》是人民音乐-出卷网-第七册第六单元《快乐的课间》中的一节唱歌课。是一首拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 我采用以下几种教学法开展教学： 1.情境设置法：我通过让学生观看一段展现同学们课间十分钟的活动情景的课件，用最直观的情景教学法即刻使学生与大屏幕里的学生，产生一种共鸣，为学习歌曲打下基础，调动学生学习的积极性。 2.亲身感受法：通过学生听音乐做课件活动，跟着音乐做课件活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。 二、本课教学目标设计 1.知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 2.过程与方法：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。 3.情感态度与价值观：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。 教学难点： 6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏。 三、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体音乐教学教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，多媒体、钢琴、音乐教科书。 四、教学过程 （一)组织教学 创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。 1.播放伴奏音乐（放《哦，十分钟》的伴奏音乐,听音乐进教室 2.师向生问好（同学们好，欢迎同学们来到我们的音乐课堂） (二)激趣导入 1.回顾课间十分钟活动情景。 师：同学们你们在平时课间都喜欢做什么游戏活动？（自由发言）你们的课间生活真是丰富多彩啊。 让我们一起看看屏幕上的同学们他们又在玩些什么游戏呀 （拍手、跳绳、投篮、拍皮球）能用动作模仿一下吗？ 那下面让我们跟随音乐再来感受一下课间十分钟的快乐心情吧。(轻轻起立) 刚才在你们的表现中，老师能够感受到你们的课间都是非常愉快的 （三）新授课 轻松、愉快地学习歌曲。 1.引入本课内容 师：刚才这首好听的音乐就是今天我们要来学习的一首描写同学们课间十分钟的歌曲。《哦！十分钟》板书，请同学们有感情的朗读一下，听老师是怎样读的？（位置高一些，扬上去带表情）喜欢课间十分钟吗？发自内心的喜欢，蔡老师特别喜欢你们现在的发声状态和声音，继续保持下去好吗？ 2.听录音范唱（请同学们安静的聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的？） 3.提问：请同学们听完告诉老师 A.歌曲是什么情绪的？速度？ 情绪（欢快、活泼）中速稍快 4.下面就请同学们带着欢快活泼的情绪轻声跟歌曲演唱一遍。 5.还有些地方唱的不太准确，下面跟老师的钢琴来唱一唱，老师唱一句，同学们唱一句。 首先看第一句，老师范唱，老师为什么这样唱？后面有个什么符号？(休止符)唱到这里声音要停住休息，轻轻的结束，不要唱的太重。 注意声音位置要高一些，声音像你们拍皮球一样，有弹性。4 2唱准确。第二部分：声音还是跳跃的吗？还记得刚才我们怎样读题目？声音要连贯，看老师手势。拐个弯儿，声音下来再上去。 非常棒，那你们敢不敢挑战一下第二段？我们来试着唱一唱。第二段结尾跟第一段结尾一样吗？听老师唱，这里面有个长音5，唱了几拍？（点四名学生）四拍一定要唱满，换气，最后小腰用点力气。（位置不要掉下来） 下面让我们跟着钢琴完整 ... ...
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