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课件网) 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 青山处处埋忠骨 痛失爱子 任务一：走进“父亲”，推测内心想法 小组合作提示： 默读课文，从文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理等的句子，用“ ”画出来，并说说从中体会到了什么。 汇报提示： 我品读的句子是 ，我从对主席的（ ）描写中感受到 。 师：妹妹、夫人、两位胞弟和侄子相继为革命牺牲，岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了，他怎能不肝肠寸断呢——— 生：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 师：老来丧子，白发人送黑发人，年近六十的毛泽东失去了最心爱的儿子——— 师：噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已——— 毛泽建 牺牲时24岁 杨开慧 牺牲时29岁 毛泽覃 牺牲时29岁 毛泽民 牺牲时47岁 毛楚雄 牺牲时19岁 师：此时此刻，老人多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸！” 生：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 师：此时此刻，老人想到15岁那年的岸英从苏联寄回的照片，长大成人，意气风发，可如今却是——— 师：此时此刻，老人想到八岁的岸英就颠沛流离，尝尽世间冷暖——— “主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。” “朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。” 艰难抉择 任务二：走进“主席”，揣摩复杂内心 动作、语言、神态、心理描写 汇报提示： 我品读的句子是 ， 我从对主席的（ ）描写中感受到 。 师：岸英从小受尽苦难，作为父亲，他现在能做的仅仅是让儿子叶落归根，魂归故里。 女：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧! 师：可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定： 男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 师：岸英在世时他们就聚少离多，如果能再见见遗骨... 女：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？这次怎么会...... 师：可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿子，他决定： 男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 师：在出发去朝鲜时，岸英还在问毛主席：父亲，我做您的的儿子合格吗？可主席只说：“等你从朝鲜回来，再告诉你。”此时此刻，他多么遗憾，他多想亲口对儿子说一声：“你是我的骄傲。” 女：难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？ 师：可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，想到肩上的责任，他知道自己必须放下: 男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 毛泽东与常人一样，是一位普通的父亲，同时也是一位伟大的领袖。作为国家领导人，毛主席不仅想着自己的儿子，还想着中朝友谊，不仅爱自己的儿子，还爱千千万万的国人的儿子，这是伟大的责任更是伟人的胸怀。 毛主席身上有什么品质？ 但是，面对电报记录稿，他还是...... 汇报提示： 我品读的句子是 ，我从对主席的（ ）描写中感受到 。 艰难抉择 任务二：走进“主席”，揣摩复杂内心 毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 如果时光能倒流...... 1990年，中央 ... ...
