【核心素养目标】主题五 活动三《编码方法我知晓》教案-【湘科版2024】《信息科技》四下

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《编码方法我知晓》教学设计 课题 编码方法我知晓 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级下 核心素养目标 信息意识：理解编码在信息组织中的重要作用，识别和评估编码方法在图书管理中的应用价值。计算思维：运用分解、模式识别等计算思维策略设计和优化编码系统，通过算法思维提升编码效率与准确性。数字化学习与创新：利用数字工具开发和实现特色图书编码方案，在编码设计中体现创造性思维，推动数字化管理创新。信息社会责任：认识到可靠编码对于信息准确传递的重要性，在编码设计中考虑数据隐私和信息安全问题，促进负责任的信息使用和管理。 教学重点 1、编码规则的理解与应用。2、数字工具的使用。 教学难点 1、编码系统的设计与优化。2、信息安全与社会责任。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。男生：运动员号码牌的编码规则是什么？女生：运动员编码。例如三年级1班的12号运动员，四年级2班6号运动员。运动员号码牌的编码规则：前一位表示年级（如3或4）。中间两位表示班级（如01或02）。后两位表示运动员序号（如12或06）。观看教学视频《数字编码》。体验探索亮亮和昕昕是班级图书管理员。他们最近很苦恼，图书角的图书越来越多，管理起来费时费力。每天不仅要手工登记图书借阅信息，还要将图书摆放整齐。尽管他们工作认真负责，可同学们仍然反映查找或借阅图书时很不方便。1、你认为图书怎样摆放才能合理，有序，减轻工作量？2、要解决班级图书管理问题，你有什么好的建议？问题1答案：分类整理图书，并按字母或编号顺序摆放，使用显著标签，方便查找。问题2答案：使用电子表格记录借阅信息，设定借阅规则和固定时间，并实行轮值制度。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、常用的编码方法编码都是按照一定规则编制的。顺序编码和分类编码是比较常用的编码方法。顺序编码是按照一定的顺序对事物进行编码。顺序编码具有唯一标识作用，但不能反映事物的其他信息。顺序编码一般与其他编码方式组合使用。分类编码是根据某种分类标准对事物进行编码。分类编码有助于实现复杂事物的高效管理。例如，超市里的商品琳琅满目、种类繁多，对商品进行分类编码，不但可以有序摆放，也便于查询和管理。与顺序编码相比，分类编码可以提供更多的信息，且编码之间可能存在着层级关系。探究实践。1、“便民超市”采购了一批紫菜头(根菜类)，该如何编码？2、某商品编码为“10010601”，从编码上判断它属于哪一类商品。1、答案：100101052、答案：生鲜蔬菜菌菇类。二、设计图书编码编码应遵循唯一性、简洁性、一致性和可扩展性等基本原则。科学合理的编码方案，能确保编码的准确性、有效性，提高编码的使用效率。小组讨论分析，以下案例主要体现了编码的哪些原则。1、双胞胎身份证号码后四位不同体现原则：唯一性解析：身份证号码需确保每个公民的唯一标识。即使双胞胎的出生日期、地区等信息相同，通过后四位差异保证每人拥有唯一的身份证号。2、产品批号中产地用字母、生产日期用数字体现原则：一致性解析：不同信息类型（产地、日期）采用固定规则（字母表产地、数字表日期），规则统一清晰，便于快速识别和分类。3、小区二期沿用一期编码规则（A区→B区）体现原则：一致性和可扩展性解析：二期沿用一期规则（字母分区），保持编码逻辑统一。通过字母序列（A→B→C…）预留扩展空间，适应未来新增区域。4、学号用两位数字表示班级（年级仅6个班）体现原则：可扩展性解析：两位数字可表示00~99共100个班级，远超当前需求（6个班），为未来班级数量增长预留编码空间。设计图 ... ...