/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 空瓶不空 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《空瓶不空》是大象版科学一年级下册第二单元“空气”的第一节内容。作为科学启蒙教育的一部分，本课旨在通过简单有趣的实验活动，引导学生初步认识空气这一常见但常被忽视的自然物质。本课的主要目标是打破学生对“空”的固有认知，让他们初步感知空气的存在，理解空气是一种物质，并培养他们对周围世界的好奇心和观察力。同时，本课也为后续深入探究空气的性质等知识奠定基础。 教材选择了与学生日常生活紧密相关的“空瓶子”作为切入点，通过一系列简单易行的实验活动，引导学生探究空瓶中的秘密———空气的存在。这种内容选择既贴近学生生活，又易于激发他们的学习兴趣。 2.学习者分析 一年级学生在日常生活中经常接触到空瓶，但他们往往对空瓶中的空气视而不见。因此，本课通过引导学生观察空瓶，能够打破他们对“空”的固有认知，认识到空气的存在。空气是一种看不见、摸不着的物质，对于一年级学生来说，理解其存在具有一定的难度。因此，教师需要设计一系列直观、有趣的实验活动，帮助学生感知空气的存在。 3.学习目标确定 科学观念：知道看似空的瓶子里实际存在空气，初步建立空气是一种物质的观念；能说出空气在生活中应用的实例。 科学思维：能在教师指导下，通过观察和利用简单工具搜集空瓶子里是否有空气的证据，通过口述的方式表达自己的想法。 探究实践：在教师引导下，能积极参与探究活动，如挤压瓶子等，尝试用多种方法感受空气。 态度责任：在好奇心驱使下，对空气表现出兴趣。激发学生对空气的科学探究的兴趣，培养学生认真观察、大胆表达的学习态度。 4.学习重点难点 重点:引导学生通过亲身体验和观察，发现空瓶中存在空气，感知空气的存在。 难点：帮助学生理解看不见、摸不着的空气是真实存在的物质。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评空的瓶子是否是空的能够认识空瓶不空，里面存在空气。能基本能不能能利用工具直观地感受到空气的存在能基本能不能空气的运用通过空气沙漏和充气城堡，了解空气在生活中的应用。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与猜想教师活动1 （出示图片） 瓶子里有水，我们把里面的水喝光了，瓶子里还有什么呢？我们一起来探究一下吧， 板书课题 一、水喝完了，空瓶子里还有东西吗 根据自己的生活经验，说出自己的猜想。 （一）出示图片一 （二）出示图片二 学生活动1 学生根据生活经验回答 学生讨论并分享 生：空瓶子里没有东西了，如果有的话可以挤出来…… 生：我拧上瓶盖挤的时候，瓶口剩余的水会发出声音。 生：打开瓶盖挤的时候，没有什么感觉。 生：…… 生：真的没有东西了吗？ 生：我猜想瓶子里面没有水，但还有一些空气吧。 生：我猜想里面应该还有一些小水珠或是一些我们看不见的东西。 生：……活动意图说明：通过生活中的情境，引导学生猜想空瓶子里还有东西吗，激发学生的学习兴趣。环节二：探究与结论教师活动2 一、材料超市 矿泉水瓶、气球、水槽、水 二、利用材料超市里的工具，探究空瓶子里是否有东西。 （一）出示图片一 挤压无盖的空瓶子、有东西吹到脸上。 （二）出示图片二 挤压密封的空瓶子和装满水的瓶子。两个瓶子都捏不到底，说明瓶子不是空的。 （三）出示图片三 挤压瓶口套有气球的空瓶子，空瓶子里的东西跑到气球里了！ （四）出示图片四 挤压瓶口放在水里面的空瓶子 三、空瓶子里有东西吗？说说自己的理由。 教师：空瓶子里的东西是空气。 四、教师总结： 空气是一种看不见的气体。学生活动2 学生讨论交流 生：说明空 ... ...
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