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教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元 课 题 《骆驼祥子》:圈点与批注 课时 1课时 一、课标要求 学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。 二、教材分析 《<骆驼祥子>:圈点与批注》是七年级下册第三单元的一个名著导读课。在这个专题里先给我们介绍了《骆驼祥子》这部名著的概貌,接着给我们介绍了阅读名著的方法———圈点与批注法,然后在“专题探究”环节中,给我们设计了四个探究问题,接着安排了《骆驼祥子》的精彩选篇,最后是自主阅读推荐篇目。 三、学情分析 《骆驼祥子》写的故事的背景是旧中国20至30年代,正是中国现代史上最黑暗混乱,多灾多难的年代。由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远,加上作品的篇幅较长,学生的阅读技巧有限,不容易探索作品丰富的思想意蕴。所以,我们指导学生采用圈点批注法来阅读这类名著。小说并非为了展示人物的遭遇,而是为了让读者在观察人物的时候思考背后的原因及当时的社会现状。当时社会的特点就是不让好人有出路,还应该引导学生有积极向上的追求,学习祥子追求梦想的精神。 四、教学目标 知识与技能:了解《骆驼祥子》故事情节,明确主人公形象;了解圈点批注法的基本知识。 过程与方法:初步培养学生文学作品欣赏能力,探究祥子悲剧的原因及小说主题;学会运用圈点批注法阅读文章。 情感态度与价值观:培养学生阅读名著的兴趣,养成课外阅读习惯。 五、教学重难点 重点:把握小说人物、情节、主题;掌握阅读名著的方法———圈点与批注法。 难点:学会运用圈点批注法阅读文章,养成课外阅读习惯。 六、教学过程 一、导入新课? 有人说,如果你想赏一副旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《骆驼祥子》;若果你想听一听老北京的方言戏,你还是可以去看《骆驼祥子》。那么《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间,怀着对老舍的敬意,怀着对祥子的好奇,我们一起阅读了《骆驼祥子》,今天就让我们一起走进《骆驼祥子》,与祥子来个亲密接触。 【设计意图】这一环节,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。 二、简介作者、作品、写作背景? 作者作品:老舍(1899-1966)原名舒庆春,字舍予。中国现代著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。 写作背景:20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。 【设计意图】:阅读名著首先要了解作者和写作背景,以便更好的理解作品的思想内涵。 三、了解题目 为了谋求生路,祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车,为什么小说的题目是“骆驼祥子”?“祥子”和“骆驼”之间有什么关系呢? 在小说中,祥子其实本来就叫祥子,前面没有骆驼。后来军阀混战,祥子出城的时候遇上乱兵,车也丢了,人也被抓壮丁。后来祥子瞅准机会逃出来了,顺手牵了三匹骆驼,卖了三十元。祥子掏出来就病了,也许在昏迷中人们听见他老是叨叨骆驼,于是送他个外号叫骆驼祥子。题目不仅表现了小说中的一个情节,还特别突出了祥子像骆驼一样坚韧、有顽强生命力。 【设计意图】:引发学生探究的兴趣,使提问成为学生求知欲的“催化剂”促使学生去探究思考,从而引导学生在自读中求得对内容的初步理解。 四、了解圈点批注法的基本知识 圈点批注法是古人读书时常用的传统方法,这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考,也是一种治学的方式。读 ... ...
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